《恐龙的灭绝》说课稿
一、教材分析
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文画面精美，反映了中生时代，遍布恐龙的世界，容易学生的注意力和好奇心。恐龙，这曾经的地球霸主，为何会突然消失得无影无踪？它们的灭绝之谜引发了人们的种种猜想，但谜底至今仍未能解开。本文就列举了有关恐龙灭绝的几种说法，大胆的推测一定会引起学生们对恐龙灭绝之谜的探究兴趣。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1．会认15个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
（二）智能目标
在朗读的基础上，弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因。
（三）情感目标
激发学生进行科学探究的兴趣。
三、教学重难点：
本课教学重点是正确流利地朗读课文，了解文意，理解和积累词语。难点是弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情德读出相关段落。
四、教法：
根据学生年龄特征，我确定采用“创设情境法”、“ 朗读感悟法、”“直观展示法”等教学方法，学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣。
五、学法：
根据学生年龄特征和教材特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和主体作用。
六、教学程序：
（一）创设情境，激趣导入。
同学们，老师今天给大家带来几位朋友，想不想认识他们呢？（播放恐龙的画面）同学们，你们认识他们吗？学生交流有关恐龙的知识。老师谈话；现在这些庞大的动物在我们居住的地球上早已灭绝了，今天我们学习31课《恐龙的灭绝》，板书课题，齐读课题。
（设计意图：通过播放画面，引起学生了解恐龙、认识恐龙的欲望。）
（二）初读课文 整体感知。
在这个环节，学生按老师的阅读提示自由读课文，注意读准字音，遇到生字多读几遍，然后同桌互读，读准字音，读通句子，认读生字，交流识字方法。最后再读课文，汇报读书收获。
（设计意图：通过多种形式认读生字，培养自主识字的能力。）
（三）品读赏读 深入领悟。
1.学习“一种说法”
学生默读第二自然段，想想你读懂了什么？交流过程中引导学生从“突然”体会天气变化很快，引导学生读出这种变化之快。在这这样寒冷的天气里，恐龙的处境又是怎样？引导学生从“没有冬眠的习惯，没有皮毛保暖，最后就慢慢消失了”来体会恐龙就这样被活活地冻死，令人遗憾，指导学生朗读，读出遗憾与可惜之情。
2.学习“另一种说法”
课件“行星撞地球”的图片，感受灾难的来临，通过读第3 自然段，感受宇宙行星撞上地球给恐龙带来危机，带来了影响。
3.在、学习第四自然段时，鼓励学生勇敢地提出问题，让学生学会质疑，通过质疑加深对课文的理解。变接受性学习为主动学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.学习最后一段时，主要是让学生们知道关于恐龙灭绝的种种原因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以，我们不能肯定这些就是恐龙灭绝的真正原因。从而，激发学生想研究恐龙灭绝原因的愿望。
（设计意图：突显了教师的主导作用和学生的主体地位，，使学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣，突破了教学难点。）
（四）实践活动。
课后搜集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办小型展览。
（设计意图：拓展视野，激发探究科学知识的兴趣。）
板书设计
31 恐龙的灭绝
地球变冷
行星撞地球
偷吃恐龙蛋
传染病
气温下降
本设计突显了教师的主导作用和学生的主体地位，使学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣。