《爱迪生救妈妈》说课稿
一、教材分析
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大的发明家爱迪生小时候靠自己的聪明智慧，帮助医生挽救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1．会认11个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句.。
（二）智能目标
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
（三）情感目标
学会承担责任，学会宽容，做一个诚实、有责任心的孩子。
【教学重点】
【教学难点】
感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
三、教学重难点：
本课教学重点是本课教学重点是在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。难点是感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
四、教法：
根据教材特点和二年级学生的年龄特点，重点采用以读代讲法、读中感悟法理解课文中的重点词语句子。引导学生通过朗读感悟、合作、交流、角色体验等，始终在积极主动的状态下学习，成功地达成教学目标。五. 学法：
教学时我采用疑问引导、讲解、小组讨论探究来引导学生自主学习，充分发挥学生的主动性、积极性和探究性。
六、教学程序：
（一）创设情境，激趣导入。
新课开始，先让学生说说电灯是谁发明的，接着出示爱迪生挂图，问：谁知道这个人是谁？你是怎么知道的？你对爱迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息说说吧！然后学生交流对爱迪生的了解，最后老师谈话：爱迪生非常多不起，他的一生约有一千多项发明，他被誉为世界发明大王。他小时候还想过办法救妈妈呢？你想知道他是用什么方法救妈妈的吗？今天我们就来学习30课《爱迪生救妈妈》。板书课题，齐读课题。
（设计意图：引导学生观察，交流，拉近与文本的距离，增加学生的体验。）
（二）初读课文，学习生字。
首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，找出课文中的生字多读几遍。然后组内交流，互相指认含生字的词语，纠正读音，并交流自己的识字方法。老师开展识字游戏，让学生认读加深印象。最后指导读课文：先同桌互读，检查读书情况；再指名分段读课文，正音，最后再读课文，说说自己读懂了什么？
（设计意图：指导学生充分读书，提高学生的阅读能力，加深对课文的理解和体验。）
（三）品读课文，理解课文内容。
1.学习第1自然段。老师过渡引入：爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？（爱动脑）我们一起来读读第一段。
2.学习2、3 自然段。
（1）默读2、3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子。
（2）引导学生抓住关键词语“直打滚”“几十里外”“马上”“来不及”“团团转”等词语来体会当时情况的危急，然后从任务的寓言、表情、动作来体会手术的不顺利和大家的焦急，让学生表演“团团转”来理解，有助于对词语的正确理解。
3.学习4、5自然段。
（1）自由读课文，爱迪生想出了什么办法？爸爸的看法是什么？医生的看法呢？根据学生汇报，引导学生理解疑难词语“斥责、委屈、恍然大悟”，引导学生从读中注意医生、爸爸、爱迪生的动作、表情和语言变化，丰富学生的情感体验。
（2）手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？进一步感悟爱迪生的聪明才智。
（四）拓展。
康复后的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？你想对爱迪生说些什么？你从文中受到了什么启发？
（设计意图：体会人物品质，使课文内容得以升华。）
（五）作业。
课外阅读有关爱迪生的书籍，做做镜子聚光的实验。
（设计意图：目的是进行课外延伸，丰富学生的知识，促进学生的积累。）
板书设计
30 爱迪生救妈妈吗
镜子聚光 救妈妈
聪明