《玲玲的画》说课稿
一、教材分析
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.会认8个生字，会9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）智能目标
理解课文的内容，感悟、积累对自己有启发的句子。
（三）情感目标
教育学生遇事先不要着急，要冷静，动脑筋想办法。
三、教学重难点：
本课教学的重点是学会本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是难点是从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、教法：
教学本课时，主要采用创设情境、情感朗读等方法，感知理解课文内容，培养学生善于思考，善于表达的能力。
五、学法：
积极倡导小组合作探究的方式，引导学生通过听、说、读、写、想，感受课文表达的思想感情。
六、教学程序：
（一） 创设情境，激情导入
新课开始，教师谈话：孩子们，你平时喜欢画画吗？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事情？（学生畅所欲言）我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？我们一起读读她的故事吧。引入新课。
（设计意图：从课题入手，引导学生用已有的知识经验把学生带入文本的氛围中，激起了学生学习的欲望。）
（二）初读课文，自主识字。
先让学生自读课文，画出生字新词，借助拼音读准生字，同桌互读生字，正音。然后指名认读，领读生字，小组合作探讨识字方法，再全班交流识字方法，灵活运用多种识字方法认读、掌握生字。在写字环节，出示“我会写”的生字，观察字形、结构，交流自己的发现。老师重点指导“糟”字的笔顺和写法，剩余的生字比较简单，让学生对照田字格临写，老师对写字困难的学生做重点指导。
（设计意图：学生自主记忆字形，在小组内交流自己识字的方法，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法，生字的观察、比较，使学生体会到汉字的造字规律。）
（三）品读课文，体会情感。
这个环节，重点指导学生朗读，主要分为两个部分。
1.学习学习1-8自然段。让学生默读1-8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想象为什么会有这些变化。引导学生概括出玲玲情感变化的词语：满意一着急一满意地笑。结合句子“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。”理解“端详”，你体会到什么，指导读出玲玲的高兴与满意。“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇哇地哭了起来。”指导读出玲玲着急的心情。“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在电梯上，玲玲满意地笑了。”玲玲在想什么？她是怎么做的？“懒洋洋”什么意思？玲玲在谁的启发下在弄脏的地方画上小花狗的？指名读爸爸的话，分角色读，体会人物的情感变化。
2.理解玲玲爸爸的话。
教师出示第9自然段，让学生自由读。理解“这里的好事、坏事分别指什么？怎样才能把坏事变成好事？”
从爸爸的话中你体会到什么？组织学生讨论交流，反复齐读、指名读，感悟故事蕴含的道理。
（设计意图：引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。）
（四）启发思维，训练表达。
这一环节，根据课后“泡泡语”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。
板书设计
25 玲玲的画
满意一着急一满意地笑了
坏事（动脑筋）好事
在教学中，引导学生抓住玲玲的情感和爸爸讲的道理，积极创设学习情境，引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容。