《我为你骄傲》说课稿
一、教材分析
《我为你骄傲》讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。“我”用攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
一）认知目标
（一）认知目标
1．会认19个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）智能目标
结合课文的重点词句，体会“我”的心里变化。
（三）情感目标
学会承担责任，学会宽容，做一个诚实、有责任心的孩子。
三、教学重难点：
本课教学重点是学会本课的生字、新词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理，学会承担责任，学会宽容。难点是领会故事中的道理，学会承担责任，学会宽容。
四、教法：
根据学生年龄特征，我确定采用“创设情境法”、“ 朗读感悟法、”等教学方法，使血红色呢过感受到小男孩的诚实、责任心和老奶奶的宽容。
五、学法：
本节课主要采用多种方式的读，让学生在读中理解，读中感悟，读中体验，读中发现，并联系生活实际，组织教学，努力为学生营造自主学习的氛围。
六、教学程序：
（一）游谈话激趣，导入新课。
新课开始，老师谈话：同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？你能用“骄傲“说一句话吗？（引导学生体会骄傲的不同含义。）同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？然后引入新课《我为你骄傲》。
（设计意图：联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）
（二）初读课文，整体感知
教师声情并茂地范读课文第一自然段，指导学生读课文时可以把自己当成课文中的人物来读。运用眼中有物，心中有情的读书方法，在教师范读的感染下指名初读课文，激发了学生的读文热情，整体感知课文内容。
（三）重点研读，体会小男孩的心理变化。
这个环节主要从一下几个方面做起：
1.体会小男孩的开心、害怕、不自在。
为了让学生从朗读中体会到小主人公游戏时开心和犯错时的害怕与担心。采用创设情境法，教师生动的语言描述并用多媒体辅助教学，把学生带入了当时的情境中，说一说，读一读。通过句子“我们看着石头像子弹一样射出，又想流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”体会扔石头的速度快、急，孩子们的开心，同时引导感悟这样做的危险。为了理解不再在，引导学生想象一下小男孩可能有哪些“不自在”的具体表现。通过想象更好地走进小男孩的内心，体会他的惭愧、难受。为小男孩写便条承认错误做好了铺垫。为了更好地认识小男孩的诚实、敢于认错的品质，老师引导学生抓住3、4自然段来体会感悟、朗读，在师生和生生的交流中学生真切地体会到小男孩承认错误后的轻松，情感得到了升华。
2.感悟老奶奶的宽容
课文对老奶奶的描写并不多，如何让学生从不多的文本体会出老奶奶的宽容呢？这里运用读中感悟法让学生去课文中找一找，当老奶奶看到了便条时，老奶奶是怎么做的呢？使学生在读文本中感受她的博大胸怀。
3.体会情感，悟出理解。
此时学生已对小男孩和老奶奶的优秀品质已有感悟，怎样才能让学生更深刻地体会这些优秀的品质呢？为什么小男孩做错了事，老奶奶还要写“我为你骄傲”呢？当小男孩收到这封信的时候，他会怎么想。让学生在小组内交流想法，互相启发，这样小男孩知错就改和老奶奶宽容慈爱的的形象在学生心中丰满起来！
（四）拓展延伸，提升思想。
你以后遇到类似的事情，你会怎么做呢？让学生交流讨论，真正将语文学习的平台拓展到了课外，让语文提升思想，让语文指导行动。
板书设计
22 我为你骄傲
开心→害怕→不自在→轻松
在教学中，给学生创建了宽松、和谐的学习环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。