《充气雨衣》说课稿
一、教材分析
《充气雨衣》是一篇记叙文，作者记叙了一位“小发明家”小林是如何发明充气雨衣的。小林年纪虽小，但他善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。小林是孩子们学习的榜样，我们要做生活中的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1．会认14个生字。
2．正确、流利地朗读课文。学会默读课文。
（二）智能目标
默读课文，了解课文大意。
（三）情感目标
激发学生热爱科学童话故事的兴趣，并能从故事中汲取力量、陶冶情操。
三、教学重难点：
本课教学重点是本课教学重点是认字。难点是默读课文，了解课文内容，能从故事中汲取力量、陶冶情操。
四、 教法：
主要采用“朗读训练法”，以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地讨论、交流、体会、练读，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
五、 学法：
积极倡导自主合作的学习方式，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生成为学习的主人。
六、 教学程序：
（一）创设情境、激趣导入。
上课伊始，创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答，激发起学生探究的积极性，出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？引入新课，板书课题：充气雨衣。
（设计意图：从生活中常见的小事切入，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，把学生顺利地带入文本的学习中。）
（二）初读课文，自主识字。
这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，最后针对本课生字字形复杂、音难记的特点，通过用趣味游戏的方式检查学生对生字的识记情况，提高自主识字的质量。
（三）抓住重点，读懂课文。
这一环节，我先让学生默读课文边读边思考：“小林遇到了几次难题？是怎样解决的？”然后小组交流充气雨衣发明过程中的难题及如何解决。最后交流汇报，重点引导学生读好小林发明充气雨衣原因的句子、小林想解决难题的句子和小林做充气雨衣的句子，让学生感悟体验发明过程的感悟和快乐。
（）设计意图：以品味朗读强化了发明过程中看、想、做的内容，让学生感悟到小林爱思考、勤实践的好品质，培养学生的科学素养。）
（四）联系生活，拓展实践。
孩子们，你从充气雨衣”的发明得到了什么启发？想一想在日常生活中有没有那些不便之处，动手改进一下。
（设计意图：引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文、用语文。）
板书设计 16充气雨衣
看 想 做