《画风》说课稿
一、教材分析
《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题“风，看不见，摸不着，怎么画呢？”。三个小朋友互相启发，互相激励，结果他们各用不同方法画出了风。，了风的样子。通过学习习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）智能目标
学会分角色朗读课文，并能领会文中小朋友的创意。
（三）情感目标
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学重难点：
本课教学重点是本课教学重点是认字、写字和感情朗读课文。难点是培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于创新的品质。
四、 教法：
根据学生年龄特征，我确定“情境激趣法”、“ 朗读感悟法、” “展示法”等教学方法，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
五、 学法：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和主体作用。
六、教学程序：
（一）猜谜，导入新课。
通过猜谜语激趣自然地引入课题。老师出示谜语：“云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手。”学生 猜出谜底是：风。然后让学生畅所欲言，说出风的样子。借机引入新课。
（设计意图：猜谜引入，激发学生的学习兴趣，围绕风的样子，唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望。）
（二）初读课文，学习生字。
先让自由读一读课文，要求读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？然后检查读书情况，先认读带拼音的生字，再去掉拼音认读，课件出示词语，学生齐读，最后指名分段读课文，进一步巩固生字的读音。
（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量。）
（三）自主学习，读书体会。
在这一环节，先让学生默读课文，用笔把他们画风的句子，引起思考：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。然后采用实物展示、现场画画等方式、感情朗读和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？”让学生以“风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里”这样的句式训练学生的口头表达能力。最后进行分角色朗读，体验文本。三个小朋友中，你最喜欢谁？为什么？把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。小组合作分角色练习，教师巡视指导。每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
（设计意图：采用多种形式进行朗读，加深了对本课意境的体会，增强了语感。）
（四）拓展想象。
先出示刮风图，感受风的魅力，让学生说说还可以怎样画风，并将其中的内容描述给大家听。
（设计意图：调动了学生多种感官参与学习，让学生在说的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。）
板书设计： 15 画风
旗子飘
小树弯
雨丝斜
风车转