《日月潭》说课稿
一、教材分析
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1．会认9个生字，会12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（二）智能目标
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
（三）情感目标
通过理解课文内容，增强学生热爱祖国、热爱台湾的感情，树立祖国统一的意识。
三、教学重难点：
本课教学的重点是正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。学会生字和新词。难点是通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识
四、 教法：
教学本课时，主要采用创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，巩固学生语文知识点，拓展学生语文能力的训练点，提升学生整体的语文素养。
五、 学法：
重视学法指导，本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
六、 教学程序：
（一）创设情境，引入新课。
新课开始，老师谈话：小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？学生交流。在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）引入新课《日月潭》。
（设计意图：通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。）
（二）初读感知，自主识字。
在这一环节中，重点引导学生识字，扫除学习中的障碍。首先让自己朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。自己认为难读的句子多读几遍；然后检查自读情况，交流识字方法;指导书写“岛、展、隐、省、茂”这几个容易出错的字；最后生字回文，读准字音，读通句子。
（三）品读课文。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。学习第一自然段，引导学生交流读书感受，了解日月潭的位置。第二自然段，学生默读，画出出日月潭来历的句子，老师指导读出神奇与美丽，然后老师讲述日月潭美丽的传说，生动形象地刻画了日月潭在孩子们心中的形象。三、四自然段，老师过渡引入：我们要是去日月潭旅游，要是清晨或中午，或是赶上下雨天，哪里的景色更令人赞叹。不信，我们去看看吧。学生练习读3、4自然段，找出自己喜欢的景色，并说出理由，抓住“隐隐约约”“清晰”“轻纱”“仙境”等重点词语来感受日月潭不同的美，然后通过形式多样的朗读引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。第五自然段，出示课件和第五自然段引导学生朗读，抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。
（设计意图：品析语言，入情朗读，学生加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。）
（五）总结朗读，拓展升华。
1．日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的美丽而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面，全班学生有感情朗读全文。
2．（出示：台湾风景图片）日月潭在我国的台湾省，台湾省是个美丽的地方，除了日月潭还有很多优美的景色，欣赏台湾风景。
（设计意图：通过朗读来内化文本，让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本进行对话。）板书设计
9 日月潭
清晨 隐隐约约
中午 清晰
下雨 朦胧