《雷锋叔叔，你在哪里？》说课稿
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
（二）智能目标
在朗读的基础上，读懂诗中讲述的两个人的事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。
（三）情感目标
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。
三、教学重难点：
本课教学重点是本课教学重点是认字、写字和感情朗读课文。难点是了解“雷锋叔叔”这个人物，学习“雷锋叔叔”乐于助人的精神。
四、 教法：
根据学生年龄特征，我确定“情境激趣法”、“ 朗读感悟法、” “展示法”等教学方法，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
五、 学法：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和主体作用。
六、 教学程序：
（一）创设情境，激趣导入。
新课开始时，老师利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，然后出示雷锋的照片，介绍雷锋事迹，引导学生交流资料自己知道有关雷锋叔叔的故事，谈谈你=对雷锋叔叔的印象，引入新课《雷锋叔叔，你在哪里？》，并随即讲解“锋”“ 叔””两个字。
（设计意图：激发学生的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。）
（二）初读课文，整体感知。
首先，让学生自读课文，读准字音，读通句子，画出生字词勾，标出小节。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读“céng”；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 在读准字音的基础上，交流识字方法，接下来让学生把课文读通顺。然后指名读，让学生读出感情。 最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： 雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。
（设计意图：指导学生自读课文，识记生字，整体感知任荣，养成良好的学习习惯。）
（三）朗读课文，理解课文内容。
首先学习第一、二小节。 学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出对乐峰叔叔的呼唤和寻觅深情呼唤。边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了迷路的孩子？体会“蒙蒙”“泥泞”的意思，感受雷锋无私奉献的精神。叔叔的。
然后学习第三、四小节。让学生带着问题“雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？你是从哪里知道的？”读书、交流，为了让学生弄清“荆棘”的意思，结合实物图片来理解，抓住 “年迈”“ 荆棘”，体会雷锋叔叔做好事路上的艰辛。
接着学习第五小节。 提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗？引起学生读五小节。并指导第五小节的第一句的朗读，读出急迫寻觅的感觉。 然后讨论最后一句话是什么意思？这里的“雷锋叔叔”仅仅指的是雷锋叔叔自己吗？ 让学生交流自己身边的活雷锋，体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。在熟读感悟的基础上，练习背诵积累语言。最后出示雷锋名言，播歌曲《学习雷锋好榜样》，再次感受雷锋乐于助人、乐于奉献的精神。
（四）指导书写。
在指导书写时，先让学生自己观察字形及字的结构，寻找字的规律，老师重点指导“雨字头、走之、三点水”的的写法，老师范写，学生书空，最后学生自己仿写，老师巡视指导，把书写的权利交给学生，培养自主学习的能力。
（五）作业。
1．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
2．在班内开展“争做小雷锋”的活动。
（设计意图：走出文本，走进生活，发现身边的雷锋。。）
板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里？
长长的小溪 抱迷路的孩子
弯弯的小路 背年迈的大娘
学雷锋 做好事