《找春天》说课稿
一、教材分析
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.会认9个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）智能目标
让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（三）情感目标
激发学生热爱春天、热爱大自然的情感，养成主动观察、发现的好习惯。
三、教学重难点：
本课教学的重点是识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，背诵课文。难点是让学生体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动观察、发现的习惯
四、教法：
在教学中，主要采用自主识字法和情境教学法鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性；在教学时，采用利用多媒体课件，为学生创设一个春天的场景，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好。
五、 学法：
重视学法指导，阅读是最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文。
六、 教学程序：
（一）创设情景，感悟春天。
兴趣是最好的老师，为了吸引学生的兴趣，上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示春天的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。孩子们，今天让我们敞开心扉，去寻找春天。板书课题，让学生齐读课题：找春天。
（设计意图：通过老师的谈话和优美的春天景色吸引学生的注意力，调动了学生探索学习的欲望。）
（二）初读课文、认读生字。
在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加一加、换一换、减一减等，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后为了让学生轻松愉快的巩固生字，采用游戏的形式，这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。
（设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在合作、交流中养成自主学习的习惯。）
（三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
（设计意图：营造情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣。）
（四）指导写字。
通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
（设计意图：放手学生发现、自学，老师引导点拨，突破难点。）
（五）自主积累、练习背诵。
在这一环节，引导学生展示读自己认为最美的句子或段落，交流自己读后的体会；选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，然后就进行展示；练习背诵课文，在练写背诵课文时，根据板书练习背诵，引导学生看画面背诵，让学生到背诵的乐趣。
板书设计： 1 找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
树木 音符
小溪 琴声