《花的勇气》说课设计
一、说教材
这是一篇有关生命主题的略读课文。课文细致而生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花、寻花、盼花、看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染、闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！本文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。
二、说学生
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，是中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度，需要教师的耐心指导与点拨。
三、说教学目标
这是一篇略读课文,根据教材阅读提示和学生的实际情况，特制定以下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,知道作者在维也纳经历了一件什么事。
2.理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
3.理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因。
4.体会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因，体会作者对生命的感悟。
四、说教法、学法
为实现上述目标，教学方法的选择至关重要。教法、学法互相牵制，融为一体。教法方面，主要采用重点突破法，以课文题目为切入点，点上探究。我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。凭借文本的语言文字，力求和学生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，关注语言，促使感情与智慧在阅读对话中交融共生。我还让学生抓住文中的关键词来理解，以词带句，让学生来体会作者的内心感受。在学法方面，充分放手让学生自读自悟，通过课前导读，明确阅读要求，自主学习，在有所感悟的基础上合作探究。
五、说教学策略
引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟。通过对语言文字的感受、体悟，不断积累和运用语言，进而增强语感，全面提高学生的语文素养。
六、说教学过程
（一）课前积累有关花的四字词语。
百花争艳 春暖花开 花红柳绿 鸟语花香
锦上添花 花团锦簇 柳暗花明 繁华似锦
（二）激趣导入，质疑定标。
1.板书“勇气”，并问学生：什么时候最需要勇气？（生：遇到困难、失去信心……）
（设计意图：从学生的生活实际出发，了解学生对“勇气”的原认知理解，从而为学习本文进一步理解“勇气”打下基础。）
师：当你的小手要举起来、你发言的声音变大时也需要什么？（生齐答：勇气）
（设计意图：缓解紧张氛围，鼓励学生在课堂上能表现得有“勇气”。）
2.师小结：生活中，我们需要很多很多的勇气。这节课，我们跟随当代著名作家冯骥才一起来感受另一种特殊的勇气。（补充课文题目，齐读课文题目。）
（二）熟读课文。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难理解的地方可与同桌先交流。
2.指名分段读课文。
（设计意图：读书的第一步，就是把给学生充分的时间书读熟，学生把书读熟了，才会为接下来的品味课文打下基础。）
（三）品味课文，抓关键词。
1.默读课文，边读边画出你认为用得好的、恰当的词语。
教师巡视，发现有价值的词语，让学生板书在黑板上。
2.画好以后，想一想，从这个词你看出了什么？把你的想法写下来。
（设计意图：让学生通过抓关键词来体会作者的内心情感，抓住了学习的主线。）
过渡：同学们都学得很投入很认真，现在就请你们展示一下吧。
3.指名反馈：
（1）抓住“泛滥”一词.
指名读有“泛滥”一词的句子，读后谈你看出了什么？本段的哪一句话最能体现出这个词？指名读。板书：草上无花。
你觉得此时作者的心情怎样？板书：失望。
你能通过朗读把作者的心情表现出来吗？读后评价，练习读，指名读。
（2）抓住“满满”一词。
问：谁画的词，你从这个词中发现了什么？体现了作者怎样的心情？
总结：作者看到四月的维也纳绿色泛滥，很失望。当他看到草下藏着这么多花时，是又惊又喜。板书：草下藏花 惊奇。
指名带着作者心情读，齐读。
这句话把花写得这么美，能把它背下来吗？
（3）抓住“遗憾”一词。
从遗憾一词中，你看出了什么？
（4）抓住“改天换地”。
从“改天换地”一词中，你看出了什么？什么发生了变化？引读：是啊，几天前（出示第一段“大片大片草地上…）看插图，此时作者看到花的原野时，会是什么心情？
（5）抓住“拔地而起”“怦然一震”。
在平常生活中，你看见过什么是拔地而起？为什么说小花拔地而起呢？从文中的哪句话可以看出小花拔地而起？指名读。出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
师引读：让我们发自内心的称赞这冷风冷雨中仍傲然挺立的小花，在冷雨中（生读）
让我们深情的称赞这冷风冷雨中仍傲然挺立的小花，在冷雨中（生读）
师：同学们，现在你明白作者为什么会怦然一震了吧。板书：震撼。
引读：花儿面对冷风冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，开的那么明亮夺目，靠的是勇气。
所以作者——（生读最后一句话）我的心头怦然一震，这一震，是我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
花儿有勇气，瓜苗有勇气，雄鹰有勇气，我们人也要有勇气。再读——
（四）看板书，总结。
根据板书，（以用上板书上的词）说说课文讲了一件什么事？
总结：同学们，生命中最重要的是勇敢的面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就有希望。
（五）激情抒怀，情感升华。
1.师过渡：一朵一朵小花迎着冷风冷雨绽放着，每一朵都有自己的姿态，每一朵都发出了绽放的心声，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。原来花的美丽来自勇气！那不怕困难，不怕挫折，在冷风冷雨中拔地而起的声音在草地上回荡，共同汇聚着一个生命的声音，是——勇气。此时此刻，同学们听到花开的声音是什么？勇气（再次齐读课文题目）
2.师：同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的瓜苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感写下来吧！