1.罗丹简介
罗丹（1840—1917），法国雕塑家。14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃－贝勒斯的助手。曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑５年。1875年游意大利.深受米开朗琪罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。罗丹一生创作了许多速写，别具一格，并有《艺术论》传世。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大影响。
2.精彩片段赏析
师：全文只有一个自然段描写罗丹修改女像，是哪个自然段？
生：第2自然段。
师：咱们就读第2自然段。老师先读，老师读的时候你们要想象自己已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样，会吗？
生：会。(教师范读课文，学生想象文中的情景。)
师：现在请你们自己读，边读边想象罗丹工作时的样子。自己试一试，读吧。(学生练习一边读课文一边想象。)
师：现在我们请一位同学读，其他同学想象。(生读后师评价。)
师：你们看这个自然段里写了他的动作、神态，写罗丹的语言了吗？
生：没有。
师：写罗丹的心理活动了吗？
生：没有。
师：那你能不能抓住这些动作和神态的描写，猜猜罗丹心里想的是什么？你先自己读，然后同学间交流。
(学生自读自悟，小组交流)
师：现在老师读课文，你谈谈自己的理解，“只见罗丹一会儿上前。”
生：罗丹想：这里雕得不对，应该改改这儿。
师：(继续读课文)“他一会儿后退。”
生：罗丹想：这儿有点不对，也需要修改。
师：(继续读课文)“嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”
生：罗丹想：到底用什么样的办法修改才好呢？
生：罗丹想：这里行了。不，这里还得修改。
师：(继续读课文)“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”
生：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对，我终于找到最佳方案了，就这样吧。
生：罗丹想：如果改好了这里，那里又会出问题；可是如果不这样就会更难看，怎么办呢？
师：(继续读课文)“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。”
生：罗丹想：对，我就这样修改。这儿不行。对，这下才好嘛！
师：(继续读课文)“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。”
生：罗丹想：太好了，马上就成功了。对，就这样，她太美了！
生：他想：我会干得很出色的。
生：他想：我终于有办法了！
生：他想：我一定会把她改好的，我一定会成功的。
师：(继续读课文)“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”
生：罗丹想：我这件作品太完美了！
生：他想：我的雕像真是太美了，我太满意了！
师：(继续读课文)“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。”
生：罗丹想：我这么长时间的辛苦总算没白费啊！
生：他想：终于改好了！
生：他想：啊！这一下我终于改好了！
生：他想：这是我最完美的一件作品！
师：(继续读课文)“然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”
生：罗丹想：可算完成了。
生：他想：终于改好了，我也可以去休息了。
师：太棒了！同学们理解得很深刻！这样理解课文，不仅仅理解了文字表面的意思，还理解了文字背后的意思，理解了罗丹内心的想法。口里念，脑袋里想，用心去感受，这才叫读，明白了吗？
生：明白了。
师：现在请你再读这句话。这次读，你就像罗丹那样完全地进入工作状态，特别投入，尽情地去读，谁来试一试。(一名学生有感情地朗读课文第2自然段。)
师：这样的工作态度叫什么？
生：全神贯注。
师：这叫“全神贯注”，这段话里有一句把罗丹忘我的工作状态表达得淋漓尽致，是哪一句？
生：(读课文)“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”
师：喝醉酒是完全陶醉了，整个世界对他来说好像已经消失了。这句中的“整个世界”是指什么？想一想，是整个世界都消失了吗？
生：是除了修改女像这件事，所有的事情都不在他脑子里。
师：所有的事情，其中也包括他刚刚请来的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格，说明他工作专注的程度。这就叫“全神贯注”。