精彩片段赏析
师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5自然段，一起感受这里的欢乐吧！
师：这个女孩画得可认真了，是用直尺画的，线条很直，让我们一起来读读她画的句子。
生：(读句子)草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
师：看大屏幕，是这句吗？说说你为什么喜欢。
生：因为这句话写出了草地的特点“柔软而有弹性”。
师：还有谁喜欢这句话？说说你的感受。
生：我和她一样喜欢这句话。
师：那你就读读这句话。
生：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
师：你们还喜欢哪句话？为什么？
生：(读句子)“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。”我喜欢这句是因为在草坡上玩着这些游戏心里很高兴。
师：你们高兴，老师可要担心了，你们在草地上摔跤，不疼吗？
生：不疼。
师：为什么？
生：很快乐。(众笑)
师：竖蜻蜓时，草不扎手吗？
生：不扎手。
师：为什么啊？
生：因为草坡上很柔软。
师：原来，孩子们在草地上翻跟头、竖蜻蜓、摔跤都不感觉疼，那都是因为——
生：(读)草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
师：孩子们在草地上尽情玩耍，收获着快乐，就让我们拿起书，把第5自然段的两句话读出来吧！
(生齐读第5自然段后两句话)
师：孩子们，谁能把这段话中的“简直”换成另外一个词？
生：就。
师：带进句子中读一读。
(生读)
师：大家一起读。
(生齐读)
师：在这柔软而有弹性的草坡上，在这天然的运动场上，你还想玩什么？
生：放风筝。
生：拔河。
生：丢手绢。
生：跳皮筋、跳绳。
生：老鹰抓小鸡、踢足球、打羽毛球。
师：你们看到了一群怎样的孩子？
生：快乐的孩子。
师：有了这份快乐，所以什么声音出来了？听——
生：呜卟，呜卟……
师：呜卟，呜卟……
师：这声音是这样的——
生：动听、悦耳。
师：用书上的两个词来说就是——
生：欢快、柔美。
(师板书)
赏析句子：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑。
(播放视频课件)
师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听——这儿有许多“茅茅针”，大家快来呀！
(师配乐朗读第6自然段)
师：你感觉到了什么？
生：甜。
师：你尝过吗？
生：没有。
师：跟老师一样，你们也没尝过，我们是从这字里行间感觉出来的，就让我们把这“茅茅针”含在嘴里，把这段话练练，感觉这份甘甜与清凉。
师：(读)将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里——
生：(读)嚼嚼。
师：慢点，回味一下，再嚼嚼。
师：吮吮。
师：一嚼，哇！满嘴都是汁水，赶快吮吮。
师：再读吮吮。
师：一股甘甜清凉的滋味从舌尖直沁肺腑。听出来了，这份甘甜清凉就在嘴里荡漾。我们也一起来尝尝吧。
生：(齐读)那是一种和茅草差不多的野草……
师：再嚼嚼，再吮吮，一股什么味道？从哪儿直沁肺腑？
生：(齐读)一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
师：真——
生：甜啊！
师：从嘴里一直甜到——
生：心里。
赏析：此部分语言的优美在于作者运用了比喻等修辞方法写出了草地的特点，乡村孩子们在草地上可以尽情玩耍，获得快乐。教师注重营造语言交际情境，引导学生反复品读，抓住优美的句子进行赏析，感受到文中孩子们的快乐。语文教学就是要管好自己的一亩三分地，就是要这样通过品词析句，发现语言文字背后暗藏的规律，促进积累，培养语感，最终学会表情达意。