1.第二次世界大战
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首第二次世界大战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。
2.精彩片段赏析
师：通过学习，我们不难看出，夜莺与德国兵不是一次偶然的相遇，在村口放哨是小夜莺的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀！他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢？文章是怎样描写他的表现的？
师：请同学们默读第4～19自然段。通过自学研读，小组交流并填写学生活动卡。
(生默读，师提示：大家要边读书边思考，把你体会到的小夜莺的精神、特点可以用概括的词批注一下。学生批注后，师提醒学生放开声音再把课文读一读。)
师：看看哪些字眼儿使你对小夜莺有了更深的认识，哪些话语使你对他满怀信心？
师：说说你的体会吧，不过在说之前，老师有个建议：我希望你说之前先读一读要谈的这句话，然后再讲，最后能用一句话称赞一下小夜莺就更好了，这就叫一读二讲三小结。
生：(读第17、18自然段)从“有信心”我体会到小夜莺故意表现得有信心，就是想抓住这一机会，把敌人带进埋伏圈，为了不引起敌人怀疑，还故意说起了那里的狗鱼。
师：所以我想说，小夜莺，你——
生：小夜莺，你面对敌人能随机应变，你真聪明！(师板书：聪明)
师：你讲得真好！掌声！(生鼓掌)让我们一起来读一读这两个自然段。(生读)
生：(读第9、10自然段)我体会到德国军官问小夜莺“谁教你这样吹哨子的？”，就是想知道游击队的下落。
师：谁能说说为什么德国军官的脸上会“闪出一种冷笑的光”？
生：因为德国军官想到肯定是有人教他的，想骗孩子说出来。
师：是啊，这歌声是与游击队有联系的，真的是他自己学的吗？
生：不是。
师：接着说。
生：而小夜莺却说是他自己学的，为了不引起敌人的怀疑，还故意学了几声杜鹃叫。我想说，小夜莺，你真机智，敌人想让你说出实话，你却迷惑了敌人。(师板书：机智)
师：太棒了，你讲得我都想读了，我读德国军官的话，你读小夜莺的话，其他同学给咱们读旁白，就读这两个自然段。(师生合作读)
师：谢谢你！咱们接着讲。
生：(读第7自然段)我从“快活”这个词体会到小夜莺面对敌人时表现得很勇敢，很镇定。(师板书：镇定从容、勇敢)
师：是啊，多么勇敢的孩子啊！让我们一起来读这句话。
生：(读第14、15自然段)德国军官此时表现得阴险凶狠，而孩子不慌不忙地回答了他，还骂他们是野兽，我体会到孩子有一颗爱国之心，对敌人十分仇恨，骂了敌人，敌人还拿他无可奈何。(师板书：爱国之心)
师：我很欣赏你！你想称赞小夜莺几句吗？
生：我想说，小夜莺你不但有一颗爱国之心，而且你很好地完成了你的任务，你会经常遇到这样的敌人，但你一点儿也不害怕，表现得真坚强。(师板书：坚强)
师：谢谢你，谢谢你带给我们的启发。你能再读一读吗？(生读)
师：孩子童声稚气，表现得天真活泼，若无其事，所以我们读时就要语速快一点儿，语调上扬，要读得自然，不要拖长音，听我读一读。(师范读)自己试着读一读。
(生自读后，师读提示语，学生读夜莺的话，读出了味道。)
生：(读第12、13自然段)当德国军官盘问夜莺时，夜莺装得很糊涂，故意不回答他，这样也使德国军官觉得这孩子太小了，什么都不知道，也就不怀疑他了，而且我觉得这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰其实也是小夜莺在骂敌人。
师：你设身处地去思考，这很好！
生：我想说，小夜莺，你聪明机智，好样的！