1.作者简介
生平简介：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。早年任小学教师并从事文学创作。1919年开始发表小说、新诗、散文、文学评论和话剧剧本。新中国成立后，先后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑。
文学成就：我国现代著名作家、教育家，中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。
主要作品：散文集《脚步集》；小说集《火灾》；长篇小说《倪焕之》；童话集《稻草人》等。
2.精彩片段赏析
◆咬文嚼字，体会孔隙的“小” (教学难点)
同学们，抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的，还有感受到的，这就是游记文体的特点。那么，在游双龙洞时，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深呢？
生：孔隙。
师：一起读读这个词。
生齐读：孔隙。
师：“孔”是什么？
生：洞。
师：洞；窟窿；眼儿。是的，那“隙”呢？你告诉大家。
生：“隙”是指很小的、很窄的。
师：很小很窄的。
生：缝隙。
师：缝隙；裂缝。说得不错，那把它们合在一起，“孔隙”是什么意思呢？
生：很小的裂缝。
师：没错，“孔隙”指的就是窟窿眼儿；缝儿。那从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗？
生：很窄小。
师：说得好。你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？请大家用心默读课文第5自然段，画出有关的句子，圈出重点词语。
师：好，我们一起来交流交流。谁来读读你画的句子？
生：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：这两句话主要写了什么？
生：写小船很小。
师：是的。如果老师把这两句话稍稍改动一下，有什么不一样？
生：第一句显得小一点，第二句显示不出来。
师：是啊，下面这个句子也是可以的，可为什么还要多加两个“小”呢？突出了什么？
生：突出了小船小的特点。
师：说得真好。短短两句话，作者竟然用了4个“小”字，他就是为了突出小船的——
生齐答：小。
师：那你还从哪些词当中看出了小船的小呢？
生：并排仰卧、刚合适、再没法容。
师：说说你的理解。
生：并排仰卧就是两个人仰卧在小船上，刚合适，再没法容第三个人。
师：你从“仰卧”和“没法容第三个人”感受到了小船的小，对吗？
生：对。
生：还写出了洞、孔隙的小。
师：写出了孔隙的窄小。你真会读书，我们来合作读一读好不好？
生：好。
师：怎样小的小船呢？
生：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：作者来到孔隙处，看到只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？
生齐读：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：我们继续来交流，你还画了哪个句子？
生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：这样具体、细致地描写，让我们更直观地感受到孔隙的特点就是——
生齐答：窄小。
师：那么就请你读读这句话！
生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：通过你的朗读，我感受到了你对孔隙的好奇，还画了哪些句子呢？
生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：同学们，这两句话主要写了什么呢？
生：这两句话主要写了作者的感觉。
师：他有什么样的感觉？你圈出了哪些重点词语？
生：稍微、一点儿、准会。
师：说说你的理由。
生：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：能抬起来吗？
生：不能。
师：一点儿都——
生：一点儿都不能抬起来。
师：谁再来读读这两句话？要读出作者的感觉。
生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：这两句话写的都是作者的什么？
生齐答：感觉。
师：作者用过孔隙时的感觉写出了孔隙的什么特点？
生齐答：窄小。