语文园地八说课设计（习作）
一、说教材
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象。减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。本次习作的目的就是尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的习作氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地写作。
二、说教学目标
1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我会变”。
2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写得成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
三、说教学重难点
重点：能展开丰富的想象，编写奇妙的故事。
难点：习作内容具体，根据想象编写比较完整的故事。
四、说教学过程
（一）导语激趣，放飞想象。
导语：通过这一单元的学习，相信你们已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，神话传说里面的人物真神奇，比如女娲，她能飞上天空去补天，夸父能追赶太阳，还有我们喜欢的孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想呢？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
设计意图：本次的习作是一次想象作文，那么就要在第一时刻充分地调动学生喜欢无边无际的想象的天性，让他们在一开始就可以放飞想象的翅膀，去无拘无束地想象。
（二）创设情境，乐于说“变”。
1.教师播放《西游记》片头曲，学生听音乐。
2.师：同学们，听了这美妙的音乐，你想到了谁？喜欢他吗？为什么？
3.你们想不想也像孙悟空一样，会七十二变？老师有一个秘诀，能让你们实现这个美好的心愿，拥有一股神奇的力量。这个秘诀就是——想象。(相机板书：想象)
4.同学们，现在老师手中拿着一个神奇的魔法棒，你们注意了，闭上眼睛，发挥你的想象力，想变什么，就变什么。神奇魔力！变！变！变！你变成了什么？
(1)学生和同桌分享自己的想法，你已经变成了什么？为什么要变成它？
(2)同桌相互提意见。
(3)汇报：和大家一起分享，你变成了什么？为什么要变成它？
预设：变大力士、变神仙、变植物……
5.小结：同学们的想象可真丰富啊！你们的想象力真是太神奇了！你们太棒了！不但说出你们想变什么，还说出想变什么的原因。
设计意图：此环节利用《西游记》的片头曲将学生带入想象世界，创设神秘氛围让学生进入自己所变的角色中。
（三）初步指导，分享说“变”。
1.老师送大家一个锦囊妙计，可以使大家的想象更加完整、有趣。
2.课件出示：
(1)想象要合理、大胆、有趣。
(2)想象的故事要完整，要有一定的故事情节。
(3)在你的故事里，你要说清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？
(4)与你的学习伙伴交流态度要认真，你是在编故事，不是在讲笑话。
(5)听了你的学习伙伴的故事，要提出适当的建议，让你们共同进步！
3.现在，请大家闭上眼睛，自由想象……(提示：在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。)
4.同桌交流，要求讲清楚，认真听。
设计意图：虽然同学们有了写作的欲望，但是写作不同于口语交际，还需要一定的技巧，教师通过锦囊妙计的提示来帮助学生想象，降低习作难度。
（四）交流评议，准备写“变”。
1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内成员帮助补充修改。
2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
3.全班展示，让其他学生充当小老师，评评故事。
4.同学们，现在你们想变什么就变什么，你们都变什么了？赶快拿起手中的笔，把你们精彩的故事具体、生动地写出来吧！
5.出示写作方法：
(1)给自己的习作起一个吸引人的题目。
(2)习作的段落要清楚，要超过三个自然段。
(3)注意不要写错别字，注意标点符号的使用要准确。
(4)写完之后可以先自己修改，然后和你的学习伙伴互相改一改。
6.学生自由阅读写作小技巧。
设计意图：全班展示能够让同学们借鉴其他同学的想法和思路，也利于取长补短。在学生有了充分写作欲望的前提下，回顾一下写作中要注意的小问题，可以让学生的作文有的放矢。
（五）大胆动笔写作，完成想象故事。
1.师：我们有了说的基础，还和你们的学习伙伴交流了，是吗？那还有什么可怕的呢？大胆一些，你们可以写一个精彩片段，也可以草拟一个小提纲。
2.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
3.教师行间巡视，适时给予帮助，发现问题及时指出。
4.播放音乐，学生自由作文。
设计意图：学生开始写作不要施加过大的压力，始终让学生处在一种兴奋、乐写的氛围中，写片段，拟提纲，就是抓住了习作的关键点，这点突破了，整个习作就迎刃而解了。
五、说教学反思
由本组课文导入，激发童真童趣。孩子天生就特别爱幻想，教师让他们联系课文，展开自由的想象。学生在音乐的渲染下，很自然地联想到了孙悟空，这时教师引导：和你的同桌分享分享，你已经变成了什么？为什么要变成他？这样一来，童真童趣被唤醒，写作欲望被激发。同时，点燃想象之火，激发表达欲望。当学生想象的大门被打开，思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师及时提供锦囊妙计，摒弃了学生漫无边际的想象。然后教师再请大家闭上眼睛，自由想象，给学生极大的想象空间，最后让学生和小组的伙伴们进行交流，达到规范说话和想象的目的。