《女娲补天》说课设计
一、说教材
本文是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、说教学目标
我根据课文的特点和学生的实际，制定以下教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、”等词语。
2.复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、说教学重难点
重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
四、说教法学法
教法：1.朗读体会法。以读为本，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受词句的优美，加以积累，促进语文素养的培养和发展。2.谈话法。在谈话中运用知识分析，解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
学法：采用自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主独立写生字的能力。鼓励学生之间相互交流，在课文内容和词句的理解上，鼓励学生自主探究、合作学习。
五、说教学过程
（一）复习巩固，导入新课。
1.引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？今天我们继续来学习第31课。（板书课文题目。）
2.出示词语，指名读。
设计意图：简单回顾上节课的学习，对学生渗透学习技能。
（二）读中感悟，合作探究。
1.研读第1自然段，感受当时环境的恶劣。
（1）整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了。自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句画出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（2）齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。
（3）是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、到处是洪水、围困、挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……
（4）在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女学生轻声读。
设计意图：通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深地印进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。
2.研读第2~5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天。
（1）感受女娲补天的决心.引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：着急、难过等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读第2、3自然段，看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中初步感受女娲的精神。
（2）感受女娲补天的艰辛。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？请同学们，自由读第3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，反馈交流。根据小组的汇报，形成板书：找石——炼石——补天。
首先，让学生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女娲，你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接读这个句子。
（3）感受女娲补天的危险。五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，补天。首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。在说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练。引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险，很艰辛等。再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。自由读这几个词语，想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，指导朗读，读出女娲不怕危险的精神。
3.总结提升：请同学们再次轻读课文第2~5自然段，你读出了一个怎样的女娲？汇报。
设计意图：本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这些环节。在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的心理，重点感受女娲补天的 决心；找石这一节，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一节，重点感受女娲补天不怕危险。这样一环扣一环的下来，凸现了本课的重难点
（三）拓展延伸，深化主题。
总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想象创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。
六、说板书设计
找石 几天几夜
女娲补天 炼石 挖、放、冶炼
补天 装、端、泼