《太阳》说课设计

一、说教材

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

二、说教学目标

根据教材分析和学生认知水平，确立本课以下目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、说教学重难点

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

四、说教法学法

教法：在教学中，我力求通过重点词句的赏析，让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。

学法：在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，抓住重点词句，品读赏析，自读自悟，体会说明文的表达方法。

五、说教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣。

1.猜谜语：有个老公公，天亮就上工。哪天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。（板书：太阳。）

2.同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有哪些了解呢？

3.过渡：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

（二）初读课文，整体感知。

1.提出要求，学生自学：（1）自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确；（2）读通句子、课文。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：你读懂了什么？

6.小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

【设计意图】学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字，发挥学生主体性的策略与技能。

（三）朗读感悟，了解特点。

1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？

2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

（1）学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

（2）学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

（3）学习“热”的小组进行汇报，播放课件。

5.指导朗读，深入体悟太阳的特点及表达方法。

设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习。

（四）总结全文，布置作业。

1.总结： 我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！

2.作业布置：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可在网上浏览。

六、说板书设计

太阳

远      大     热