《妈妈的账单》说课设计
一、说教材
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、说教学目标
我根据教材和学生特点，制定以下教学目标：
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养学生独立的阅读能力。
三、说教学重难点
重点是：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点是：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、说教法学法
教法：采用朗读法。在语文能力体系中，阅读教学历来是语文教学中的重中之重，因为读书是理解课文最好的方法。
学法：质疑探究法；朗读体会法。
五、说教学过程
（一）导入新课。
1.师：同学们，我们已学过很多有关母爱的故事，今天我们来结识一位名叫小彼得的男孩，他和妈妈又发生了什么故事呢？就让我们一起走近第20课。板书课文题目《妈妈的账单》。
2.师：出示几张生活中妈妈的账单。（超市购物账单，交电费、电话账簿。）边说边指着板书的标题问：账是什么意思？那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。
设计意图：从课文标题“账”入手，通过对“账”这个形声字的构字规律及让学生联系生活经验自主识字，出示实物让学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。
（二）初读课文，整体感知。
1.师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。
2.出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”
3.引导学生概括课文内容，还可用课文中的词语串联故事。
设计意图：及时利用阅读课文提示语的导向作用，让学生对阅读课文的学习有目标、有方向，这样的训练让学生懂得了阅读课文的学习侧重点即根据提示进行文本学习。
（三）品读课文，感悟内容。
1.过渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。
2.出示彼得的账单内容。（男生齐读）
3.理解“如愿以偿”的意思。
4.出示妈妈的账单内容。（女生齐读）。
5.指导读妈妈的账单内容，请同学们再看到妈妈的账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？板书0芬尼。（学生感悟）
6.师：小彼得拿着账单后的羞愧心情，课文中又是怎样体现的？请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中体会彼得的心情。
7.指导朗读句子，感悟母爱的无私无价。
设计意图：这一环节完全呈现了阅读教学师生文本的对话，达到心灵的碰撞。并能利用课本插图这一现成的教学资源，让学生通过画面来想象。语言、思维的训练同时体现。深情地朗读，透过文字的理解感悟，深入开掘文本的情感内容，在潜移默化中丰富了学生的情感世界，完善了学生的心灵世界。
（四）拓展延伸，布置作业。
1.师：此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你联系实际说说自己的故事。
2.布置作业：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。
设计意图：让学生联系实际说自己的故事，再次感受母爱的伟大，“文章不是无情物”，无声的母爱也流淌在学生的心中。通过小练笔，使学生心灵产生共鸣，受到震撼。
六、说板书设计
妈妈的账单
0＞60
母爱=无私无价