《她是我的朋友》说课设计
一、说教材
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
二、说教学目标
我根据三年级学生思维特点和教材分析，制定以下教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、说教学重难点
重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
难点：理解阮恒说的话，体会他的话所反映的无私奉献的品质。
四、说教法学法
教法：1.情境法：本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。2.谈话法：在谈话中运用知识分析，解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
学法：1.朗读体验法，通过朗读重点句子，体会人物心理的变化。2.读写结合法，在阅读感悟文本的基础上，创设情景进行写话，强化表达能力。
五、说教学过程
（一）复习导入。
1.听写生字词。
2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。
设计意图：复习巩固上节课的字词掌握情况，通过有感情地朗读，读中自悟，与作者产生共鸣。
（二）发挥想象，合作释疑。
1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢？）
2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）
在（ ）里写上阮恒当时的想法，想写几句就写几句，然后在小组内交流。
（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：__________________）
（2）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：__________________）
（3）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：________________）
（4）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：_____________________）
（5）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：_________________）
3.各小组派同学汇报本小组的想法。
设计意图：引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
（三）角色扮演，深入理解。
1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么？）
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
设计意图：通过角色扮演，更能使学生加深对课文的理解，能使当时的情景再现，使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。
（四）拓展总结，布置作业。
1.总结：同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
2.这个故事以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？
3.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。（在困难时能够互相帮助、互相关心）
4.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
5.作业：你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。（小练笔）。
设计意图：进入文本走出文本，用心灵感动心灵，通过表达升华情感，使学生对友谊有一个全新的认识。
六、说板书设计
她是我的朋友
犹豫 又举起来
坚定 一动不动
害怕 为了朋友 掩盖痛苦
恐惧 竭力制止
平静 停止哭泣