《和时间赛跑》说课设计
一、说教材
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间。并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
二、说教学目标
根据教材分析和学生认知水平，确立本课以下目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三、说教学重难点
重点：理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
四、说教法学法
教法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。在本课教学中，我引导学生走进文本，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言，并采用多种方式的朗读，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。
学法：在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生自主探究文本，注重培养学生自主学习意识，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生。
五、说教学过程
（一）谜语激趣，谈话导入。
1.猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）
2.谈话：谁能谈谈你对时间的认识？
3.揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）
4.指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课文题目。
5.提问：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。
设计意图：以一个谜语引出本文的主题，激发学生的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1.检查生字词预习情况：课件出示生字词，指名读，同桌查读。
2.初读，了解文章大意。
（1）出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文写了哪几件事？
（2）自由读课文，把课文读正确、读流利。教师巡视。
（3）交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨。
①外祖母去世，“我”非常伤心。
②爸爸和“我”谈话。
③“我”观察太阳的变化，观察小鸟飞行路线。
④“我”怎样和时间赛跑。
3.说说你读了这篇课文的初步感受。
设计意图：自主学习生字词，小组内交流老师提出的问题，感悟时间的宝贵。
（三）品读课文，领略意蕴。
1.品读课文1~7自然段，理解相关语句，并写写自己的体会。
2.讨论问题：
（1）我为什么和时间赛跑？
（2）我是怎样和时间赛跑的？结果如何？
（3）通过与时间赛跑，我明白了什么？
3.引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）带着这样的心情读读第6、7自然段。
4.过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？
5.小结：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？（时间过的太快了等）
你是怎样理解这两句话的？
设计意图：把学习的主动权交给学生，为学生指明了方向。
（四）拓展延伸，回扣主题。
1.像作者这样的人、这样的事，还有很多很多。
2.列举展示名人名言：（时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若）（世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。—— 高尔基）
3.回扣主题，告诉学生要珍惜时间，和时间赛跑。
4.作业：
（1）继续收集与珍惜时间有关的名人轶事、名人名言。
（2）小练笔：学习《和时间赛跑》一文的随感。
设计意图：培养学生搜集、积累有关珍惜时间的名言警句的能力，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
六、说板书设计
和时间赛跑
永远不回来——和时间赛跑——跑赢了时间
着急悲伤——获得成功——高兴快乐