1.西门豹
著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位无神论者。西门豹为官清廉，刚正不阿，从不巴结魏文侯的左右亲信，他们便怀恨在心，说了西门豹许多坏话。年底，西门豹问魏文侯述职时被罢了官。西门豹明白原因，便向魏文侯申请再干一年，魏文侯答应了，西门豹回任后，开始疏于实事，专事巴结魏文侯的左右亲信。又一年过去了，他去述职，魏文侯对他称赞有加，可西门豹执意辞官。魏文侯醒悟过来，连忙对西门豹表示歉意，希望他能继续做官，为百姓造福。
2.精彩片段赏析
师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之意。
(学生挑选句子，反复地练习朗读)
师：你们想先读哪一句？
生(读)：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
师：你对自己的朗读满意吗？(生：不太满意)为什么？
生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。
师：老师觉得你体会得非常好。你估计咱班哪位能读得比你好？
(生指名同学朗读)
师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之意。
(继续交流)
生(读)：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，(问这位学生)你为什么这么读？
生(读)：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。
(指名读)
生：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
师：同学们觉得他读得怎么样？
生：还可以，不过“巫婆怎么还不回来？”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。
师：你能试试吗？
(生读——师生评价——齐读)
赏析：研究性学习要让大多数学生得益，就不能满足于个别学生的能说会道，而必须把精力花在学生个性化创造性的读写练习上。教者抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生各自根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来。用准确、有感情的朗读把各自研究学习的收获告诉大家。学生读得有滋有味，大家听得如痴如醉。此处成为教学的一个亮点。