1.太阳
太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳是一个炽热的气体球，由轻核聚变成氦核的热核反应产生巨大的能量。太阳系中的八大行星、小行星、流星体、彗星以及星际物质等，都围绕着太阳运行（公转）。
2.精彩片段赏析
师：同学们读得可真美！我仿佛看到了红彤彤的晚霞，红彤彤的世界。太阳啊，她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！
生：太阳把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪着小朋友在海边戏水。
师：你从哪个词能体会到太阳是鲜花、小树和孩子们的好朋友呢？
生：洒、拔、陪。
师：哦，能说说你的理解吗？
生：通过“洒”我好像感觉到园丁在给小花浇水，感觉到太阳对小花的爱护；通过“拔”感觉到太阳看到小树长不大很着急，想帮助小树快点长大一样；通过“陪”我一下子就感觉到太阳像妈妈一样，陪着孩子在海边戏水。
师：你说得可真好！听你一说，我感觉太阳就是园丁、朋友、妈妈了。你能通过朗读读出太阳对鲜花、小树、孩子的呵护和眷顾吗？
(生读)
师：谁还能比他读得更温柔一些？
(生读)
师：读得更像妈妈了，谁能想象着妈妈的呵护，朋友的爱护，带着被爱的感觉再来试着读一读？
[生(2～3人)读]
师：“洒”字还可以换成什么字？
生：照、射、泼。
师：可为什么这里不用“照、射、泼”，而用“洒”呢？
生：洒就像浇水一样很均匀、很轻……
师：你能读出这种轻轻的、均匀的感觉吗？
(生读)
师：在读的时候，你仿佛听到了什么？看到了什么呢？
生：我仿佛看到鲜花在阳光的照耀下，开得更加鲜艳了。
师：这是一种怎样的美啊，你能用你的朗读表现出来吗？
(生读)
师：如果你是小花，温暖的太阳照着你，你有什么样的感觉？带着这种感觉读一读。
(生读)
师：你又仿佛听到了什么？看到了什么呢？
生：小树也摇晃着身子努力地向上长；海边的孩子在玩耍，有阳光，有沙滩，还有笑声呢。
师：谁去过海边或者江边戏水？你是怎么戏水的？
生：尽情地玩、打水仗……
师：哈哈，真有意思！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？
(生读)
师：读得不错，可是你没有表情啊。你在开心地玩、尽情地玩的时候是什么表情？做一个给我看看，对了，带着表情再读一遍！
(生读)
师：哎，这回多好！
赏析：教师用声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，让学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。适时地鼓励更加激发了学生朗读的积极性。