1.作者简介
生平简介：亚米契斯（1846—1908），意大利作家。曾在军事学校学习，后在奥意战争中立过军工。退役开始从事写作。
文学成就：《爱的教育》被法国《读书》周刊选为“有史以来人类最佳读物第三名”。被誉为现代意大利人必读的十本小说之一。
主要作品：《卡尔美拉》《军队的故事》《大家的车子》《爱的教育》等。其中以《爱的教育》最为著名。
2.精彩片段赏析
师：你感受到了此时“我”怎样的心情？
生：伤心。
生：不安。
生：后悔。
师：是的，文中有一个词直接告诉了我们——(板书：后悔)这一部分就是写了“我”当时后悔的心情，请你再读读这一部分，你从哪里读出了我的后悔？(课件出示：我很后悔，不该那样做。……啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！)
生：我很后悔，不该那样做。
师：因为在你的眼中，克莱谛——
生：克莱谛是个好人，他绝不会是故意的。
师：所以，你很后悔。还有吗？
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：哦，你跟老师找到的一样，谁再来读读看？
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：哦，你把“该有多好”读得很重，让我听出了你的后悔。谁来超越他？
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：读得真好！“我”为什么会如此后悔呢？因为“我”想起了那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。孩子们，此时，你仿佛看到了一个怎样的克莱谛？
生：勤劳的克莱谛。
生：孝顺的克莱谛。
师：这样一个勤劳孝顺的克莱谛，而“我”却嫉妒报复他，怪不得“我”会如此后悔，读好它——
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：是啊，克莱谛是个好孩子啊，是“我”对不起他！一起来——
生(齐)：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：“我”又想起了他来“我”家的时候，“我们”全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那样喜欢他的种种情形来。那天，“我们”一起吃饭，玩耍，一起学习，游戏，多么开心啊！现在，“我们”吵架了，他可能再也不会——
生：再也不会跟我一起玩了。
师：多遗憾啊！请你来读——
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
生：再也不跟我做好朋友了。
师：哦，你多自责啊！请你来读——
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
生：他再也不会来我家了，我也不能去他家了。
师：想到这里，你更后悔了——
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：大家都感受到了“我”内心深深的后悔，齐——
生(齐)：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：当“我”一次次地回忆起和克莱谛在一起的美好时光，“我”的内心更加坚信：
(出示：克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。)
生(齐)：克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
师：“我”更是越来越后悔，多么希望时光倒流，回到从前：(出示)
生(齐)：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
赏析：本课教学的重点之一是体会主人公的心理变化。课文较详细地描写了“我”与克莱谛争吵后后悔的心理。为了突出这一心理活动，教者让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，如，“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”反复朗读，读出后悔的语气，引导学生认真体会感悟，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后通过教师与学生之间的交流，学生明白了我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊的道理。