口语交际·习作八说课设计
一、教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。这样做虽然方便了学生对话题的选择，却对教师的教学提出了挑战，课堂会充满动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。为充分体现“学生主体，教师主导”的原则，根据教材特点及学生的年龄特点，主要采用创设情境法、合作探究法、联想练说法、多媒体辅助法等，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
本课以谈话、提问、分小组讨论、合作探究为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，积极主动地参与口语交际活动，培养学生怎样围绕着一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、教学目标
1.引导学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.引导学生认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
教学重难点
重点：引导学生围绕本次口语交际的主题发表自己的意见。
难点：引导学生把热门话题的内容讲清楚。
三、课前准备
1.教师准备：搜集关于“热门话题”这一内容的资料。
2.学生准备：(1)通过书籍、电视、网络等媒介了解近期的热门话题。(2)填写话题表格。
四、教学过程
（一）打开思路，引出话题
师：同学们，你们喜欢聊天吗？最近喜欢聊什么呢？
生1：“六一”要到了，我们计划一下怎么过。
生2：我们都在聊上什么课外辅导班。
生3：我们在聊“最近在玩什么游戏”。
生4：我觉得出租车停在超市东面的路口影响交通，我们行走很不方便。
生5：“保护环境，人人有责”，我们的小河污染严重，要增强环保意识，保护小河。
生6：环境污染已成为影响我们生活的一个大问题，改善我们的环境已刻不容缓，我想呼吁小区居民不乱丢、乱倒垃圾，共同保护环境。
生7：有关学校安全的事是全国都关注的，当然也是热门话题了。
生8：学校门口的小商贩太多也是热门话题吧。
……
师：同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是城市还是乡村，无论是社区还是学校，无论是社会还是家庭，每天都有引起大家关注的热点话题。作为小学生，我们不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”。有道是：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”
师：现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题或新闻。相信同学们的表现一定是最棒的！
设计意图：教师通过富有启发性的导入语打开学生的思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望，为下面的口语交际活动奠定情感基调。
（二）畅所欲言，选择话题
师：在进入正题之前，首先请同学读读题目要求，看看你从题目要求中读懂了什么。(出示多媒体课件)
明确要求
把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲充分；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
生1：我理解的是，应该把事情的整个过程讲清楚。
生2：我理解的是，我怎么想的就怎么说，有什么见解和主张要说清楚，理由要充分一些。
师：对，谈对问题的看法时，理由一定要讲充分。
师：如果小组内针对同一问题有不同的见解和主张，我们怎么办？
生3：大家可以一起讨论，争取意见一致；不一致的可以提出来，全班一同解决。
师：总结得真好！同学们，通过一周的调查了解，结合我们的“热门话题表格”，请同学们把自己最感兴趣的话题在小组内交流，并用纸条写出来。
预设：教师组织小组成员通过认真筛选、归纳、总结出以下话题：
(1)你认为小学生每天课后安排多长的学习时间才合理呢，为什么？
(2)小学生课后看动画片好不好，为什么？
(3)用自己的零花钱买一些诸如卡片之类的小玩具好不好，为什么？
(4)你心目中的好老师是什么样的？你自己喜欢什么样的老师？
(5)你最喜欢什么学科，为什么？你最不喜欢什么学科，为什么？
(6)你认为小学生课间可以做哪些游戏呢？
(7)小学生唱流行歌曲好不好，为什么？
(8)你每天吃零食吗？你觉得每天吃多少零食合适呢？
(9)你有哪些锻炼身体的好方法？介绍给大家共同分享。
(10)你和你的互助学习伙伴最近合作得怎么样？还有哪些方面需要改进？
(11)最近你的身边有哪些安全隐患？
(12)你认为网络会给小学生带来哪些益处？又会给小学生带来哪些弊端？
(13)你认为小学生在吃、穿方面攀比好不好，为什么？
……
师：今天老师真是大开眼界。你们不仅爱学习，而且还善于思考。我们可以选择其中几个比较热门的话题，作为重点讨论交流。
预设：
(1)课外班的利与弊。
(2)最近你打过电脑游戏吗？你有什么克服长时间玩电脑游戏的好方法吗？
(3)小学生课后看动画片好不好，为什么？
(4)你在校园中看到哪些不良现象？有什么办法改进或阻止？
(5)你认为小学生应该注意哪些安全问题？
生1：老师，我认为六一儿童节马上就要到了，应该把“我们的打算”也列为重点讨论交流的话题。
师：可以。
师：同学们可以根据自己感兴趣的话题，自由组成小组，在小组内畅所欲言。
多媒体课件出示讨论要求和小组代表发言要求。
讨论要求
(1)认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到了哪些信息。
(2)大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
(3)学会提出问题，并回答别人提出的问题。
(4)学会小组合作，互相补充完善话题。
(5)每小组派出一名代表上台发言。
发言要求
(1)发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
(2)在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
(3)其他同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问进行解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可以进行补充发言。
设计意图：首先使学生明确要求，其次根据学生关注的话题让学生自由选择话题，分组交流，这充分尊重了学生在学习过程中的兴趣和意愿，使每个学生都得到交流的机会，从而锻炼学生倾听、表达与交流的能力，培养学生的合作精神。
（三）方法指导，交流话题
师：看到同学们激烈讨论交流的场面，我也想融入其中。下面我们来汇报交流，同学们也可以补充发言。
生1：我们小组讨论的是“课外辅导班的利与弊”。我们小组认为小学生不应该参加课外辅导班。因为上过课外辅导班，孩子在学校上课时就不会再注意听讲，而且还给孩子很大的压力，占用大量课外时间。
生2：老师，我可以补充吗？
师：可以，有自己的见解就可以汇报。
生2：我认为参加课外辅导班有利也有弊。利在：从家长的角度想，课外辅导班可以在休息的时候帮助孩子获得更多的在学校没有学到的知识。弊在：从孩子的角度想，本来在学校上课已经很累了，好不容易休息两天，又要上各种辅导班。(掌声)
师：你真是个有思想的孩子，还懂得从正反两方面去谈，思维很活跃。
师：对待课外班的问题，同学们应该和家长好好谈谈，根据自己的实际情况选择。
师：还有哪个小组汇报？
生3：我们小组谈的是“小学生课后玩电脑游戏好不好，为什么？”和“小学生课后看动画片好不好，为什么？”这两个热点话题。我们小组认为在课余之际适当地看一些动画片或玩会儿电脑游戏，不但不会给我们的学习带来影响，而且还会丰富我们的知识，调节我们的心情。
生4：看动画片可以丰富我们的想象力、提高我们的幽默感。
生5：网络可以方便我们查找资料，在学习比较累的时候可以玩一会儿游戏或者看看动画片。但是有些同学一玩游戏就上瘾，而且我们儿童身体还没发育完全，电脑辐射对我们的身体伤害比较大。
师：那怎么能克服长时间玩电脑游戏呢？有什么好方法和同学们分享一下。
生1：培养其他的兴趣。
生2：我很喜欢玩“摩尔庄园”这款游戏，当我玩到四十五分钟的时候，系统会提示我下线休息，我觉得很好。
生3：可以设一个小闹钟，提醒我们到时间了。
生4：在家长的监督下玩游戏。
师：你们谈得真好，有条理，观点明确。电脑是我们的朋友，我们应该在适当的情况下，有家长陪同的时候玩电脑、查资料，一定要有节制。
生5：老师，我们小组针对“用自己的零花钱买一些诸如卡片之类的小玩具好不好”进行了讨论。我们认为不好，因为零花钱是父母一点一点挣来的，所以我们不能乱花。零花钱可以在夏天炎热的时候去买块雪糕或买瓶汽水，这是合理的，还可以在紧急情况下作为备用。
师：说得对，真是懂事的好孩子。
生6：我觉得不好，因为那些小玩具是小朋友玩的，而且买这种东西玩两三天就坏了，很浪费钱。
生7：我也认为不好。因为这样太浪费钱了，同样是娱乐，玩自己家有的玩具也可以。零用钱还不如用来买吃的。(学生笑)
生8：当然不好，我就没有零花钱，但我也不向爸妈要，因为他们真的很辛苦。(部分孩子低下了头)
生9：我来说一说我每月零花钱的用法吧！每月二十元，十元存着，九元买《读者》和《漫画PATTY》，只剩一元可花。不过，我还可以利用星期天卖易拉罐赚零花钱。(掌声)
师：同学们，父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能浪费父母的血汗钱。
师：记得有这样一个孩子，在她病重的时候，她让爸爸在她去世后把她的器官捐给更需要帮助的人。她就是——
生1：2012年感动中国的十大人物——何玥。
生2：我知道，我们小组谈的就是何玥。我查了资料：2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。9月初，她病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。11月17日，何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个重病患者。
生2：正如我们四年级学的《永生的眼睛》里的琳达一家一样。他们捐献了角膜，让更多的人看到了光明。
生2：还记得琳达的爸爸说过：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”
生2：琳达的爸爸还说过：“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
生3：是的，何玥曾经说过：“我希望能尽自己的能力给别人生的希望。”
师：是呀，感动中国评委会这样评价何玥：正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。(多媒体课件出示，学生齐读。)
师：同学们，今天我们的话题使我们走出教室，走向社会，并从中了解到了许多众人共同关心的热门话题，学会了从多角度、多方面去分析、谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外的大事，与此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
师：最后，让我们共同评选出“最佳发言人”“最佳热门话题”，记住一定要说出评选理由。
设计意图：全班交流自己的观点，使每个学生都能在这次口语交际活动中有所收获。
五、教学反思
正因为生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，所以在教学中努力营造开放、有活力的氛围，精心创设生活情境，充分调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，让学生在具体的实践体验活动中主动参与，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，发展学生的思维，使训练落到实处，教学目标得以落实。