《与象共舞》说课设计
一、说教材
《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，一语双关，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，也可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。但是对于题目“与象共舞”一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系学生较难体会，而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法，也是本单元的训练要点。
二、说教学目标
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
教学重点：感受语言表达的节奏和精确，体会人和象之间关系密切、和谐共处的美好境界。
教学难点：领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
三、说教学策略
语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”大量教学实践证明，语文阅读要根植于情感，朗读是加深情感体验的最好方法；阅读教学要落到实处搞扎实，就必须从最根本的读上多下功夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。基于这一点，引导学生进行多种方式的读——朗读、默读、浏览等，“以读悟情、以读促悟”是本文主要的教学方法和学习方法。
四、说教学过程
（一）激趣引入，初识泰象
1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
２.谈论泰国的象。
３.揭示课文题目：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
（二）初读课文，读通读准
1.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。
2.认读生词
3.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
（三）抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体，何以见得？
2.自由交流，根据学生的回答可以概括为四方面：
（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①讨论交流。②有感情地朗读第二自然段。③读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明而有灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
最有意思的是大象为人做按摩。
有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。 生读懂、读透，领悟其中关系。
（四）总结课文，领会写法
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。
五、说板书设计
和谐融洽
与象共舞 相互信任
欢欣笑颜