《人物描写一组》说课设计
一、说教材
《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文，该单元以“作家笔下的人”为主题展开的。这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象。每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
二、说教学目标
1.认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、说教学策略
这篇课文与其它课文不同之处是由三个片段组成的，在上法上增加了难度。大纲要求我们用4至5课时完成任务，同时也提出了一些教学建议，大至有两种上法，一种是把三个片断整合起来上，比较人物描写的方法；另一种是把三个片断分开来上然后再整合，这样可以降低难度。
四、说教学过程
（一）紧扣主题，谈话导入
开课之初，我就从学过的人物形象（蔺相如、廉颇、诸葛亮等）入手，以调动学生的学习兴趣。并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）学习字词，理解词意
用自己喜欢的方式读课文，把描写人物的精彩句子，特别能体现人物性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。
（三）品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
1.师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。
2.交流：（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟。
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
A什么词语写出了嘎子的特点？
B什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）
C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？
D有感情地朗读。
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？
B指名读
C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）
D有感情地朗读，读出威风凛凛的感觉。
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？
B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什 么？
C动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？
（4）比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
A你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）
B从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）
3.要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子。
（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。
4.那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作
（四）猜测后文，仿写运用
1.小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？
2.小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。
3.把你想像中的第二次比赛写出来吧！
4.写好之后交流、点评。
5.欣赏原版的第二次摔跤
五、说板书设计
人物描写一组
机警敏捷
张嘎 气势逼人
求胜心切