《丝绸之路》说课设计
一、说教材：
《丝绸之路》是一篇略读课本。这篇课本以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古 国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸 大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西文化的友谊之路。文章结构清晰，语言生动，叙述 情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
二、说教学目标：
1.认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、驼鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
三、说教学重、难点
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。激发了 解丝绸之路和西部历史的兴趣。
四、说教法与学法
1.《丝绸之路》这篇课文介绍的内容时间跨度较大，涉及的知识复杂，学生学习有一定的困难。因此，课前布置学生查找资料，为学习本课做好准备。
2.本文是略读课文，以学生自读自悟为主，采用“自己——合作——探究”的学习方式。
3.先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
4.通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉 煌的历史，激起自豪感。
五、说课前准备
教师准备：《西游记》主题曲、丝绸之路路线图、丝绸之路风光图片。
学生准备：丝绸之路的小故事。
六、说教学过程
（一）创设情景，谈话导入
1.播放《西游记》主题曲，引入“丝绸之路”。
2.师范读课文第一自然段，同时出示丝绸之路的路线图。
3.学生齐读课文题目《丝绸之路》。
（二）初读课文，整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式自读读课文。阅读要求：画出自己不懂或喜欢的地方，边读边想“课文描写了一幅怎样的场景？”“丝绸之路是一条怎样的路？”
2.全班交流。
3.指名读自己最喜欢的段落。
（三）深入课文，把握主旨。
出示重点句，学生齐读“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
1.思考：中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”体现在哪里？
2.四人小组合作学习，找出体现“伟大”的相关语句。
3.全班交流。
4.教师指导朗读课文第13自然段。
5.教师随机板书：友谊之路、科技之路、文化之路。
6.学生分角色朗读课文第 8—12 自然段，体会两国人民的友好心情。
（四）总结升华、扩展延伸
1.小组内交流自己搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.学生欣赏丝绸之路风光图片。
3.学生谈学习课文后的感受。
4.布置作业：将文中四字词语摘抄下来。
七、说板书设计
最后我要说的是板书设计。在学生进行小组合作学习后，交流学习成果的过程中，我随机进行板书。
丝绸之路
中国 欧亚
友谊之路 商贸之路 文化之路