1.晏子简介
晏子，春秋时期齐国人，姓晏，名婴，字仲平。齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。他为齐国的富强作出了很多贡献。
2.精彩片段赏析
◆窥视人物内心世界，发现晏子聪明才智 (教学重点)
(学生自由读第4自然段)
师：谁来说说楚王是怎样侮辱晏子的？
生：第二次是在见面的时候，楚王问晏子：“难道齐国没有人了吗？”实际上，他是在讽刺晏子没能耐。
师：楚王说这句话的态度是什么样的呢？
生：冷笑一声说的。
师：哪位同学愿意用朗读来体验一下楚王的冷笑？
生：难道齐国没有人了吗？
师：真是一位阴险的国君。
师：楚王说：“难道齐国没有人了吗？”实际上是在说齐国没有什么？
生：我想，其实他是在讽刺齐国没有人才。
师：听了这样的话，晏子是怎样反驳的？
生：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
师：晏子是怎样说这几句话的？
生：严肃地说。
师：这样说能表现什么？
生：能表现晏子此时态度认真，他现在所说的每一句话都关系着自己与国家的尊严，所以说每一句话都要严肃、谨慎。这是作为一个外交官应具备的素质。正因为这一点，晏子赢得了胜利，那就表明他的国家有人才、有实力。
师：那你们想过吗？晏子这样说的目的是什么？
生：是在告诉楚王，齐国人多得很。
师：“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。”这句话你能概括成两个成语吗？
生：张袂成阴、挥汗成雨。
师：你还发现了哪个成语？
生：“街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这里有一个成语——摩肩接踵。
师：你的聪明赛过晏子啊！那你知道，楚王接下来又动了怎样的心思？
生：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
师：晏子是怎么反击的？
生：晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答……敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
师：晏子说楚国是下等国，他是用怎样的表情说的呢？
生：装着很为难的样子。
师：他为什么要这样说话。
生：他这样一说，表面上是为自己的无能难为情，实际上是在装模作样回击楚王，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。
师：请你也用“因为……所以……”这组词语把晏子的意思表达出来。
生：因为楚国是下等国，所以就派我这样的下等人前来拜访。
师：从中你发现了晏子具有怎样的特点？
生：聪明、智慧、懂礼节。
师：你能找到有力的证据吗？
生：如，他“拱了拱手”，还说“怕大王生气……”说完这些，晏子还“故意笑了笑”，他“装着很为难的样子”这些神态、细节描写突出了晏子的聪明和礼貌。
师：经过晏子的反击，楚王此时有怎样的表现？
生：楚王只好陪着笑。
师：“只好”是什么意思，说明了什么？
生：“只好”是只得的意思，说明楚王已完全被晏子驳倒了，无计可施，只有陪笑的份了。
师：两个人之间的这场对话，你能用一个恰当的词语概括出来吗？
生：斗智斗勇(针锋对决、唇枪舌剑)。
师：结果是什么？这说明了什么？
生：结果是晏子大获全胜。说明晏子聪明、善辩。
师：谁能用朗读再现出两个人“唇枪舌剑”的场面？
……
赏析：学生之所以能深入文本情境，与文本自然对话，都缘于教师的因势利导，从容引学，一启、一读、一思、一议，为学生的学与悟，作了很好的引领和启发，正所谓“功到自然成，水到而渠成”。
◆借题发挥，升华晏子精神 (教学难点)
师：晏子初到楚国访问，没有得到正常的礼遇，却再三受到楚王的侮辱，而晏子一次次有力地还击了楚王。你从中感受到了一个怎样的晏子？
生：我感受到了一个聪明过人的晏子。
师：你能说得具体一些吗？
生：晏子初到楚国时，楚王让他钻狗洞，他以“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去……你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”顺势推理，天衣无缝，我觉得这不是一般人所能想到的。
师：当楚王第二次侮辱晏子时，晏子是怎样反击的？
生：晏子假装不好回答，很为难的样子，进而引起楚王对他后面话题的关注。
师：你们听说过三十六计吗？谁知道这叫什么计？
生：我知道，这叫欲擒故纵。
师：真聪明。那你能接着说吗？
生：晏子说在他们国家有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。他最不中用，所以派到楚国来了。他明着说自己最不中用，实际在说楚国是下等的国家，以此来反击楚王，让楚王无话可说。
师：很有道理，那在第三个小故事中，晏子的反击藏着哪些玄妙？
生：晏子用了恰当的比喻来反击楚王。淮南的柑橘，又大又甜，可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。这是一种自然现象，却被晏子拿来反驳楚王，他真是太聪明了，想骂楚王，却不带一个脏字。
师：三次侮辱，三次回击，结果怎样？
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：那你们想过吗？晏子赢得了什么？
生：他赢得了自己的尊严，楚王不仅不敢侮辱他，还对他特别尊重了。
师：还有别的理解吗？
生：他赢得了国家的尊严。
师：这一点领悟得好。请说详细些！
生：晏子来到楚国，不惧怕楚国的强势，这是他有胆量；他在楚王的几次侮辱中，巧妙反击，让楚王大失颜面，最后使楚王不得不对自己肃然起敬，晏子维护了自己的尊严，其实就是维护了齐国的尊严。
师：你说得有理有据，真是太棒了！
师：身材矮小的晏子，为什么能在楚王面前从容不迫，以唇舌为齐国赢得尊严，难道仅仅是他聪明过人吗？
生：我觉得更重要的是他心里装着齐国。他视国事为大事，每一次面对侮辱，他都能想到自己的国家，并为祖国的尊严而战，并越战越勇。
师：是呀，在晏子的身后站着的是强大的——(齐国)；是齐国强大的——(人民)。
师：让我们带着对晏子的尊敬与赞美，再次读一读晏子在楚王面前曾说过的话——(生朗读三次反击楚王的话。)
赏析：没有石子难以激起浪花。学生的情感、认知、灵性是需要教师推波助澜的，是需要教师刻意雕琢的。教师的一个导语，一个眼神，一个话题都可能带来学生的盎然兴趣。在这一片段中，教师引导得法，学生学得意犹未尽，酣畅淋漓，学生在持续的怦然心动中完成学习任务，实现目标。这才是真正的语文教学。