1.丝绸之路与中西交通
张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归汉。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙。司马迁称他的两次出使为“凿空”（见《史记·大宛传》），其意是他开辟了一条前人未曾走过的道路。通常认为，丝绸之路可以分为两类（陆上丝绸之路、海上丝绸之路）、三大干线：（１）草原之路，主要由古代游牧人开辟和使用，大致从黄河流域以北通往蒙古高原，西经西伯利亚大草原地区，抵达咸海、里海、黑海沿岸,乃至更西的东欧地区；（２）绿洲之路，主要通过亚欧大陆上的定居人地区，始于华北，西经河西地区、塔里木盆地，再赴西亚、小亚细亚等地，并南下今阿富汗、巴基斯坦、印度等地；（３）海上丝路，开辟的时间晚于陆路，始于中国沿海地区，经今东南亚、斯里兰卡、印度等地，抵达红海、地中海以及非洲东海岸等地。
2.丝绸之路与中西贸易
中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
3.名师教学设计片段
◆紧扣“伟大”，体会丝绸之路的重要作用 (教学重点)
师：丝绸之路的作用巨大，中国使者有一句意味深长的话语——
(出示：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！)
师：这条路(课件演示)，东起我国的汉唐古都长安(今陕西西安)，向西一直延伸到欧洲的罗马。为什么说它伟大呢？我们再次默读课文最后三个自然段体会伟大的含义。
(学生默读，做批注。)
生：因为这条路加强了汉朝和西域各国的友好往来。
(板书：友好往来)
师：具体说明。
生：张骞在此之前，于公元前138年历尽艰险出使过西域，在公元前119年他第二次出使西域。
师：联系前文的内容也能感受到友谊。
生：双方使者互赠礼物，还表演节目。
师：史实记载：迎候有两万多人，载歌载舞，赠送贵重礼物。(出示班超投笔从戎的图画)班超投笔从戎，联络西域各国共同抗击匈奴，巩固了丝绸之路。(出示西天取经的图画)玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。
生：这条路传播了各地的文化。大汉将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲。将那里的葡萄、核桃……(读文)
生：促进了经济的发展。将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，促进经济和科技的发展。
师：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲和欧洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在绵延的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地朗读中国使者的话——
生：(读文)没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
赏析：《丝绸之路》这篇课文教学的重点之一是体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路的兴趣。在以上教学的片段中，教者摒弃了繁琐的分析，紧扣“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这一中心句，引导学生有目的地进行研读。然后调动学生已有的知识经验(阅读课文后所获得的初步知识)，联系上下文，结合相关的课外知识去思考、探究和理解。学生很顺利地从友好交往及经济、文化交流等方面理解了“伟大”的含义。教师通过生动形象的史实补充，充满激情的朗读指导，让学生进一步加深了对丝绸之路的热爱与兴趣，使学生的读书有了强烈的内驱力。