第五单元复习要点
一、易读错音（红色为正确读音）
冻疮（chuāng） 惬（qiè）意 擦（cā）汗
挖掘（jué） 埋（mái）头 开辟（pì）
绽（zhàn）开 温馨（xīn） 憔悴（cuì）
胳膊肘（zhǒu） 斑驳（bó） 花儿蔫（niān）了
二、易写错字
暑气 鼓励 书籍 沧桑 昔日 废墟 漆黑 挖掘 阻止 开辟
甜蜜 绽开 慈祥 焦急 领悟 斑驳陆离 破烂不堪 声嘶力竭
三、多音字
种 zhǒng（种子） zhòng（种植）
糊 hú（糊涂）hū（黏糊糊）hù（糊弄）
降 jiàng（降落） xiáng（投降）
宁 níng（宁静）nìng（宁可）
尽 jǐn（尽管） Jìn（尽力）
散 sǎn（松散） sàn（散会）
难 nán（难过） nàn（灾难）
提 tí（提问） dī（提防）
四、辨析组词
斑（斑点）（斑马） 班（班级）（班长）
剪（剪刀） 箭（射箭） 籍（书籍）藉（狼藉）
兼（兼顾）（兼并） 谦（谦虚）（谦让）
桑（桑叶） 嗓（嗓子） 拐（拐杖）别（别人）
辟（开辟）（精辟）僻（偏僻）（僻静）
拥（拥有）佣（佣人） 憔（憔悴）樵（樵夫）
唤（呼唤）（唤醒） 换（交换）（调换）
悴（憔悴） 碎（破碎） 愚（愚昧）寓（公寓）
五、近、反义词
近义：吃惊—惊讶 欣喜—欢喜 舒展—伸展 欣赏—观赏
独特—特别 张望—环顾 忍受—忍耐 萧条—萧索
慈祥—和蔼 领略—领会 悲痛—哀痛 害怕—恐惧
鼓励—鼓舞 指导—教导 保持—维持 整理—料理
乐意—愿意 探索—探求 安顿—安置 坚定—坚强
绝望—失望 挖掘—发掘 流露—显露 模糊—含糊
期待—期望 激励—勉励 急切—迫切 焦急—着急
反义：愚笨—聪明 模糊—清晰 熟悉—陌生 快乐—伤心
慈祥—严厉 美丽—丑陋 甜蜜—苦涩 萧条—繁华
挖掘—掩埋 漆黑—明亮 伤害—保护 幸福—痛苦
鼓励—打击 欣喜—忧愁
六、特殊词语
ABB式：慢悠悠 慢腾腾 慢吞吞
ABCC式：白雪皑皑 白发苍苍 风尘仆仆 大腹便便
AABB式：快快乐乐 风风光光 明明白白 风风雨雨
七、拓展词语
有关“关心、友爱”的成语：爱屋及乌 关怀备至 嘘寒问暖 无微不至
相濡以沫 守望相助
有关“老师”的成语：程门立雪 良师益友 门墙桃李 桃李争妍
师道尊严 尊师重道 百世之师 开山始祖 老师宿儒 良师诤友
为人师表 德才兼备 教导有方
八、仿写、造句
1.仿写：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
2.造句：颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
3.造句：校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
九、课文复习
1.《莲叶青青》讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，等到荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
2.《萧山杨梅》为什么以“萧山杨梅”为题目？萧山杨梅本身并无什么特别之处，而它之所以让“我”难忘，是因为金老师对“我”的阅读启蒙，对“我们”的尊重和爱护，让“我们”终生难忘。作者以“萧山杨梅”为题目，既交代了全文的行文线索，又充分表达了自己对金老师深切的怀念、感激之情。同时，用金老师的一句话“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”来呼应文章题目，使文章线索清晰，主题鲜明。
3.《地震中的父与子》讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的精神，表现了父子之间深深的情意。
4.《母亲的呼唤》通过作者回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲深深的眷恋之情。
十、听写
1.词：一缸 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀 阅读 书籍 兼管 初中
宝库 沧桑 昔日 漆黑 拐弯 挖掘 控制 开辟 拥抱 憔悴
愚笨 鼓励 遨游 探索 废墟
2.短语：声嘶力竭 左邻右舍 一望无边 念念有词 欢声笑语
破烂不堪 斑驳陆离
十一、背写
别 董 大
千里黄云白日曛（ｘūｎ），
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
（唐·高适）