成长足迹说课设计

一、说教学目标

1.浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

2.读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

二、说课前准备

1.教师准备:针对书中的“阅读材料”设计学生交流的话题。

2.学生准备:认真阅读课本中提供的材料,写下自己的阅读感受。

三、说教学过程

(一)学习“阅读材料”

1.学生选择适合自己的方式,自主学习“阅读材料”中的文章,解决疑难字词。

2.思考探究:

(1)课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事,表达了作者怎样的情感?

(2)你是怎样解决课文中的疑难字词的?

(3)课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子,找出来跟大家分享一下。或有哪些难懂的地方,提出来,大家共同探讨。

(4)由文章中的人物你想到了自己的哪些往事?

(5)每篇文章的作者都运用什么方法表达自己的情感?

3.交流阅读心得。

各小组自主选择话题进行交流:

(1)《难忘的启蒙》中,老师给了作者哪些启蒙,为什么让作者难忘?表达了作者怎样的情感?

(2)《老师领进门》中,老师把作者领进了什么门?你对此有什么感想?

(3)你喜欢《新来的王老师》中的王老师吗?为什么喜欢这样的老师?你遇到过这样的老师吗?

(4)《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声?这些笑声有什么特点?

(5)《作文上的红双圈》中写道:“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”你怎样理解这句话?

(二)围绕“成长足迹”开展搜集与写作活动

1.搜集自己小学期间的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念品,激起对小学生活的回忆,为“畅谈成长故事”“写难忘的人和事”做准备。

2.开展“成长足迹”交流、写作活动。