一、说教材
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说教学理念
这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。
三、说教学目标
1.知识与技能目标：
（1）会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
（2）能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
（3）理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.情感与态度目标：
通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。
3.过程与方法目标：
本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。
四、说教学重难点
1.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
五、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
1. 板书课文题目，请学生谈谈对课题的理解。
今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获
（二）检测生字词。
1.课件出示。
2.哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。
3.哪些词容易读错？重点掌握“转”的读音。
4.哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。
5.联系刚才的情境理解“无独有偶”。
设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。
（三）深入研究三个事例。
1.总结事例。
谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现
2.学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。
（课件：研读表）
抓住“敏锐”“立即”“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。
3.总结共同点。
找学生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。
（这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。）
4.总结真理。
设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。
（四）再次理解课文题目。
1.读句子，找生写发现真理的三个关键词。
2.学习第二自然段。
请学生默读，思考提问。
预设1：用“？”和“！”的好处。
预设2：为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？
设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了课文题目的含义。
（五）联系生活进行科学教育。
1.利用句式说说其他事例。(课件展示)
请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。
（ ）因为（ ），通过反复研究，最终（ ）。
2.联系学生生活探讨为什么没有发现真理。（课件展示）
生谈，老师相机指导。
3.理解最后一句
（1）理解“有准备的人”
（2）理解“善于独立思考”。
（3）理解“锲而不舍精神”。
设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。
（六）总结全文。（课件展示）
这篇文章作者先提出观点：真理诞生于一百个问号之后；然后再用洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动进行了事例论证；最后又总结观点：只要见微知著、善于发问、不断探索，就能发现真理。
提出观点→事例论证→总结观点
设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习做了铺垫。
（七）老师寄语。
同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！让我们每一个人都走在发现真理的路上！
设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。
六、说板书设计
真理诞生于一百个问号之后
谢皮罗的发现
波义耳的发明
医生的发现
见微知著，善于发问，不断探索