《汤姆·索亚历险记》说课设计
一、说教材
《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册第四单元的一篇略读课文。本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。
二、说教学目标
1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆 索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4.通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
三、说教学重难点
重点：1.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2.探讨分析人物形象，学习汤姆 索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
难点：信息技术与语文学习的整合。
四、说教法学法
根据学生学习特点以及教材特点，在教学中我将采用以下教学方法： 引导研读、自读自悟，交流读书的感受。激发学生阅读兴趣。
五、说教学过程
（一）引读。
1.二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克 吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是汤姆·索亚。
2.引出了我们的主人公汤姆 索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆 索亚历险记》。对于马克 吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3.我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
（二）导读。
1.读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2.我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
（三）精读《当海盗去》。
1.谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2.在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3.提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。
4.很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
（四）拓展。
1.在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。
2.汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3.上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
六、说板书设计
汤姆·索亚历险记
精彩刺激的故事
敢于冒险的精神