回顾·拓展二说课设计
一、说教学目标
1.回顾本组课文的主要内容，相互交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯，感受丰富的民族文化。
2.在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地运用。
二、说教学重难点
交流课内了解到的民风民俗；交流本单元四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。
三、说课前准备
1.教师准备：制作交流话题的课件及搜集各地民风民俗的图片。
2.学生准备：重新阅读本组的几篇课文，回顾自己在学习课文时的理解和感受。
四、说教学过程
（一）点燃激情，引入新课
1.同学们，你们喜欢挑战吗？在今天的交流平台中，你准备向谁挑战？你想怎样向他挑战？
2.我们先来看一下今天挑战的话题。请同学们看教材上的对话，快速地读一读，从这组对话中你发现了什么？(课件出示“交流平台”中的对话)
生：从他们的对话中我发现了两个交流话题：第一个话题是交流了解到的民风民俗；第二个话题是交流本组课文突出的表达方法。
师：其他同学也这样认为吗？好，让我们进入挑战前的准备：你们小组想挑战哪个话题？向哪一组挑战？把你们小组的对手写在纸条上传给我，请大家开始准备。(各小组提前抽签决定发言的顺序)
3.各小组积极准备。
设计意图：明确本节课学习的重点内容，增强自主学习的积极性。
（二）互动交流，各显神威
1.第一轮发言——准备话题一的小组开始挑战。
预设：
生1：我们小组挑战的是第一个话题——民风民俗。说起民风民俗我们可有最精彩的内容要展示给大家，下面请我们组的两名同学展示一组图片，谁来猜一猜这是哪个民族的哪个节日？
还是我来告诉大家吧！这是藏族的雪顿节。雪顿节在每年藏历六月底七月初举行，是西藏传统的节日。在藏语中，“雪”是酸奶子的意思，“顿”是吃、宴的意思，雪顿节按藏语解释就是吃酸奶子的节日，因此又叫“酸奶节”。因为雪顿节期间有隆重热烈的藏戏演出和规模盛大的晒佛仪式，所以有人也称之为“藏戏节”“晒佛节”。下面有请我们组的其他同学做进一步的介绍。
生2：雪顿节，是西藏最隆重的节日，每到这一天，千千万万的佛教徒会从全世界涌向拉萨，以最虔诚的心、一步一个顶礼膜拜，朝圣至高无上的佛祖。佛教信徒们到山上去修行，修行完毕时家里的亲人带着酸奶到山上去迎接他们，在回家的路上人们吃酸奶、跳舞、唱歌。每年此时，拉萨罗布林卡会连续几天进行表演和比赛，其场面热闹非凡。最隆重的晒佛仪式、最欢腾的藏戏表演，还有赛牦牛、歌舞表演，神秘的西藏风情尽在眼中。
生3：藏族人是非常喜欢过“林卡”的，大家看这就是过“林卡”。(出示图片)每逢雪顿节的前七天，人们或集体或一家人，拿上绳子或石灰在“林卡”的草坪上围上一圈，意为此地已被占据。雪顿节那天，人们早早地来到“林卡”内，搭起色彩斑斓的帐篷，在地上铺上卡垫、地毯，摆上各种酒和饮料、菜肴等节日食品。瞧，这张图片展示的就是藏族人过“林卡”的情景。
生4：第一组同学的介绍很精彩，但我们组的比他们更胜一筹，我们搜集到了一段视频，请我们组的小丽给大家播放一下，请同学们欣赏。视频解说：李芳芳。
……
2.第二轮发言——准备话题二的小组开始挑战。
预设：
生1：我们第五小组挑战的是话题二，我先发表我的意见。在《北京的春节》这篇课文中，老舍爷爷从腊月初八写到正月十九，这期间大大小小的特殊日子写了好几个，但读起来一点儿也不觉得枯燥，反而给我们留下了深刻的印象，这是因为作者的语言通俗明白，风趣自然，同时，又着力突出了腊八、除夕、正月初一和元宵节这四天，有详有略，详略得当，让人读后念念不忘。
生2：在写作手法上，我觉得《北京的春节》和《藏戏》有着明显的不同。从内容上看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而《藏戏》侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序上看，《北京的春节》以时间为序，《藏戏》以事物的不同方面为序；从表达方法上看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而《藏戏》主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，《北京的春节》的语言自然、平实，京味浓郁，耐人寻味，而《藏戏》的语言丰富多样、生动传神。
……
3.各小组推荐成员，准备参加全班“最佳挑战者”竞赛。
设计意图：学生是课堂活动的主体，让学生在充分准备的基础上做交流。
（三）体会方法，巅峰对决
1.各组优秀代表发言——在本次习作中，你是如何运用在课文中学到的写法来表现民俗的特点的。
2.各小组推荐一名裁判为各位选手的发言打分，并用自己的语言说一说选手哪些方面值得大家学习。
3.评选最佳挑战者，教师颁发奖状。
设计意图：在相互评价中提高学生的注意力，在相互交流中提高学生的口语交际能力。
（四）课堂小结
这节课你最大的收获是什么？最让你感动的是谁的发言？为什么？
设计意图：号召学生互相学习，在相互的学习中提升学生的语言表达能力和思维能力。
五、说教学反思
以学生喜闻乐见的“PK”式游戏教学，让学生身心愉悦地参与其中，这样最大限度地激发了学生表达的欲望，使学生积极参与表达。同时，培养学生的团队意识，增强团队的凝聚力，促使学生美好人格素养的形成，课堂效果超出了常规的教学效果。