《北京的春节》说课设计
一、说教材
《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，该单元以“中华民风民俗”为主题展开的，这是我国著名作
二、说教学目标
1.会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
三、说教学重难点
本课的教学重点设定为：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点设定为：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四、说教学策略
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，自读自悟和小组讨论相结合的方法让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
五、说教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的，播放春节童谣。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课文题目）
设计意图：用谈话的方式引入，唤起学生对春节时热闹，喜庆气氛的回忆，能激发学生学习课文的主动性，利于学生走进文本，加深情感体验。
（二）初读课文，自学生字词，检查学习效果。
1.学生自由读课文，批划生字词。
2.检查生字词学习情况。
3.学生再读课文，谈谈对北京春节的印象。
接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边读边思考。
设计意图：在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。
（三）细读课文，了解北京春节的风俗习惯。
1.快速浏览课文，找出春节最热闹、喜庆的日子。
2.读第7自然段，联系自己过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹。”
3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。引导学生配《恭喜》乐曲朗读。
4.学生默读课文的11、12自然段，从哪些词句中感受到灯特别多？画下相关语句，并写下自己的体会。
5.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？找出并画出相关语句，写下自己的感受。
通过引导学生朗读，深切感受北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。
6.学生自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。
设计意图：在这一环节中，读书贵在生疑。让学生抓住作者心中的疑问，带着这些疑问学习课文，能够调动学生学习的兴趣，激发学生积极主动地思考，更深刻的体会到作者的感受。
（四）总结升华，学习写法。
1.刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，还有哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。
2.为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 学生讨论，自由畅谈， 抓住主要特点来描写，突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
3.在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。
设计意图：体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。
六、说板书设计
北京的春节
年前 忙碌
过年 热闹 喜庆 欢乐
年后 平静