回顾·拓展一说课设计
一、说教学目标
1.引导学生交流对学过课文的理解和感受，能够说出自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也能够交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2.能将平时积累的表达感情的方法应用到练习和习作之中。
二、说教学重难点
交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
三、说课前准备
1.教师准备：制作课件。
2.学生准备：重新阅读本组的几篇课文，回顾自己在学习某篇课文时的理解和感受。
四、说教学过程
（一）谈话引入，走进话题
导语：同学们，你们是否也有过这样的感受，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受！这些理解和感受是怎样获得的呢？它是如何令你印象深刻的？这节课让我们再次走进本单元的几篇课文，寻找我们的阅读收获！
（二）文本回顾，学法感悟
1.阅读《桃花心木》，议一议：学习这篇课文时，你是怎样读懂课文的，又是怎样形成自己的独特见解的？
预设：
生1：我是通过联系上下文的方法得到收获的：如读到“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了”时，我想：课文以“桃花心木”为题，恐怕不是单纯地写树木。当我联系上下文时，我弄懂了，原来作者是在借树木的生长，来比喻人的成长，再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样我就形成了自己的见解。
生2：题目是《桃花心木》，按一般写法，本文应该着重写这种树木的特点、生长习性等内容，而课文却在写种树人如何给树浇水以及其中的道理，由此我想到了作者是在借树木的生长来比喻人的成长，尤其是文章结尾处作者的一番感悟，让我也想到了我的生活经历，这样我对课文就有了新的看法。
2.结合其他几篇课文谈谈自己的见解。
(1)组内交流。
(2)全班交流。
（三）迁移训练，拓展话题
搜集自己以前学过的课文，想一想，说一说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
（四）布置作业，总结方法
归纳总结读书方法并写在积累本上。
五、说教学反思
以关键性问题为线索，引导学生读书、归纳、整理思路、形成个性化意见，在表达时充分尊重学生个体经验，引导学生各抒己见，畅所欲言，不拘一格地进行交流。这样的教学会让学生收获更多。