《学弈》说课设计
一、说教材
《学弈》是人教版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文，该单元以“人生感悟”为主题展开的。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
二、说教学目标
根据教材分析以及学生特点，我将本课的教学目标设定为：
1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教学重难点
本课的教学重点设定为：指导学生有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点设定为：读通、读懂文言文，能够结合注释疏通全文。
四、说教学策略
本课是文言文，文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到“读”，引导学生通过多种形式的读，感悟课文情感态度价值观，带领他们走进古色古香的文言文世界。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.上课伊始，与学生谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课文题目《文言文两则》，齐读课文题目。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
（二）探究文本，吟诵感知
1.自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂
2.老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）
3.再自由读，找到读文言文的节奏。
4.齐读，再把没读懂的句子读出来
设计意图：这是一个引导学生读课文的过程，老师的领读要调动学生的朗读情绪，学生在老师的导领下逐渐把课文读连贯、读准确，找到读文言文的节奏，产生读文言文的兴趣。
（三）品味研读，感悟深意
1.回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累。
2.理解句① 弈秋，通国之善弈者也。
（1）对照注释自己来理解。
（2）说出这句话的意思。
（3）再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度。
3.理解②③句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
（1）小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）
（2）逐词交流汇报②③句的意思注意：五个“之”的不同意思 。
（3）看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思。
（4）分角色吟诵课文。
（5）师生合作吟诵。
4.理解④⑤句 ：为是其智弗若与？曰：非然也。 什么原因让两人的结果大不相同？有人提出质疑 。
（1）自由独立逐词理解④⑤.
（2）交流汇报。
（3）感情吟诵。
（4）联系生活，深入理解，感悟道理。
设计意图：通过朗读、吟诵，再运用对照注释、联系上下文及回顾已有知识的积累的方法逐词逐句理解课文的意思，降低了学习难度。学生在读中能发现文言文的韵律，在读中能理解故事的内容，在读中能受到启迪。学生会产生学习文言文的兴趣，吟诵、理解能力也会在一个个环节中不断提高。
（四）拓展延伸，领悟魅力
其实，在这篇小短文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。用学过的方法，自己去试着理解一下吧！（弈之为数：围棋这种技艺。数：技艺、技术、小数：微不足道的技艺）学生根据注释理解意思。
设计意图：让学生扩大视野，体验读文言文的快乐。
六、说板书设计
学弈
一人专心致志 学有所成
一人三心二意 一无所获
态度决定成败