1.现代人对教师的称谓

老师——最广泛流行的敬称。

园丁——最质朴无华的褒称。

蜡烛——最温馨动人的称谓。

春蚕——最纯挚的称谓。

春雨——最生动形象的默称。

人梯——最高评价的专称。

慈母——最真情感人的爱称。

孺子牛——最具中国特色的喻称。

人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓。

2.精彩片段赏析

师：(教师板书：猫猬兽)下面，让我们一起走进这件让作者终生难忘的事，谁来朗读一下？其他同学仔细听，用心灵去感受课文内容。(课件出示：小提示)

(指名朗读。)

师：你听出了什么？

生：我听出了学生们的气愤！怀特森先生很聪明，真是用心良苦啊！

师：哪句话让你感到最气愤？谁能用自己的朗读表达出来？

(生朗读。)

师：声音大些。再试一下。

(生再次尝试朗读。)

师：让我们一起读一下。(师生齐读)

师：真好，声音洪亮有气势！刚才大家都体会了“我”对怀特森先生的不解与气愤，而课文的题目是《我最好的老师》，这是为什么呢？文中的哪些句子最能体现怀特森先生是“我最好的老师”呢？咱们分组讨论一下，找出你们组感受最深的部分进行汇报。

(学生开展小组合作学习活动。)

生：(朗读)“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”我们组认为这句话最能体现出怀特森先生是最好的老师。

师：请你模仿怀特森先生的语气读出来，好吗？

(生朗读。)

师：语气很严肃！真是怀特森先生的知音！谁再来试一试？

(指名朗读。)

师：义正词严，你真厉害！咱们一起来读一读这句话。

(师生齐读：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。)

师：你们组表现得不错！哪个组还有补充？

生：(朗读)“他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”怀特森先生的这句话就是告诉我们犯过一次不动脑的错误，不能再犯了。而且我们要养成做任何事都善于质疑的好习惯。

师：你读得很投入，分析得也很有见地！老师很欣赏你！

生：我们组认为这句话最重要：(朗读)“不要迷信书本，也不要迷信权威。”怀特森先生的这句话告诉我们怀疑精神的重要性，要通过自己独立的思考去获取知识。

师：说得太准确了，老师喜欢你！大家自己读一遍，把道理铭记于心。让我们齐读一遍，告诉所有的人，记住怀特森先生告诉我们的话——

(师生齐读：不要迷信书本，也不要迷信权威。)

师：我们今天学的课文与《真理诞生于一百个问号之后》在写法上有什么联系吗？

生：《真理诞生于一百个问号之后》一文运用了三个事例来揭示一个道理，而本文是用一个典型的事例，来说明一个道理。

师：同学们的表现真棒，我们来做个游戏。请大家一定要认真观察，用心体会哦！

这里是老师最喜欢吃的苹果，大家闻一闻，看谁能最快地闻到它的味道，并大声地告诉我。

(生沸腾。)

师：其实老师拿的不是苹果，而是一个橙子。(用微笑代替语言)请大家根据刚才的游戏，运用这节课学到的写法进行一次练笔，作为我们的课后作业，明天再交流。

赏析：教学中，教师营造了一种民主、愉悦、宽松的学习氛围。教师的赏识，充分地调动了学生的学习积极性。小组合作学习开展得适时、有效，教师的指导恰到好处。尤其在学生汇报这一环节，教师的“导”，引领学生一步步达成教学目标——怀特森先生的好具体表现在哪？教师有的放矢地指导学生抓住关键语句，“读出自己的理解来”，使学生的个性化朗读能力得到较好的提升。执教者在教学过程中始终能够牢牢把握教学重点，给学生一个自主阅读探究的空间。尤其利用“苹果事件”，鼓励学生进行大胆练笔，内化文章写法，更是值得赞扬。