1.作者简介
生平简介：李星华，1911年11月出生于河北省乐亭县大黑坨村。1920年夏，随全家到北京定居。父亲牺牲后，辍学在家照顾母亲和妹妹。1931年复学。1940年与妹妹一起赴延安。“文化大革命”中郁愤成疾，双目失明，1979年病故，终年68岁。
主要成就：新中国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。曾整理出版《白族民间故事传说集》，受到了国内外民间文学工作者的好评。
2.精彩片段赏析
师：“可怕的一天”指哪一天？
生：指的是4月6日那一天。
师：“果然”怎么解释？在文中指什么？
生：表示事实与所说或所料相符。
生：本文指父亲想到了事情的结果。
师：请同学们画出描写敌人语言的句子。
(学生读文画出相关语句。)
生：“不要放走一个！”
生：“你认识他吗？”
生：“哼！你不认识？我可认识他。”“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”
师：从这些句子中你体会到什么？
生：这些句子表现了敌人的凶残。
师：找出描写敌人动作的词句，从中你又能体会到什么呢？
生：“一拥而入”，“挤满了这间小屋子”。这些都说明敌人心虚，为了抓一个人，动用了这么多人力。
生：拿着手枪，枪口对着父亲和“我”，“指着”说明了敌人的残暴。
生：“夺下了父亲的手枪”也说明了敌人的凶残。
师：作者将李大钊与敌人在神情、动作方面进行了对比，可以表现出什么呢？
生：借军阀心虚、凶恶的一面反衬出李大钊沉着冷静、临危不惧的品质。
师：面对凶残的敌人，“我”的表现又是怎样的？
生：惊恐、害怕、瞪、剧烈地跳动。
师：面对惊恐害怕的“我”，父亲说了什么？
(课件展示：重点句子——没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。)
(学生读句子：语气要平稳，从这两句话中可以看出父亲的沉着冷静。)
师：文中的哪个词还能表现父亲的沉着冷静？
生：“不慌不忙”体现了李大钊的沉着冷静、将生死置之度外的英雄气概和对敌人的无比蔑视。
(板书：不慌不忙)
师：“我”的惊恐害怕，与父亲的不慌不忙形成了鲜明的对比。从正面描写了父亲的沉着冷静。作者在这里用大量的笔墨去描写敌人的凶残和“我”的恐惧，目的又是什么呢？
生：从反面和侧面衬托父亲临危不惧、从容不迫的高大形象。
(板书：临危不惧)
师：这时的父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为父亲明白，对他们是没有道理可讲的。就这样，残暴的匪徒把父亲和“我”都带走了。
赏析：对比描写的手法，从不同的方面来表现人物的品质。这一环节的设计，把“我”的惊恐，父亲的沉着冷静，敌人的凶残，父亲的平和形成鲜明的对比，表现李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。
师：显然，父亲受到了敌人的严刑拷打。看到这些，“我们”的感受如何？
生：“我”忍不住喊出声来。
生：母亲哭了，妹妹也哭了。
师：但是面对“我们”的哭喊声，父亲没有对“我们”说一句话。
(课件展示：重点句子——他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。)
(学生读句子。)
师：父亲的表情是怎样的？
生：父亲的表情是安定沉着的。
(板书：安定沉着)
师：伟大的力量指什么？在文中画出来。
生：他对于革命事业的信心。
师：父亲正是因为对革命事业充满了必胜的信心，所以，不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且不因亲人的哭喊声而忧伤。相反，他用坚定、沉着影响亲人，使亲人化悲痛为力量。