《我上学了》说课稿
一、教材分析
本课由四幅图画组成。
第一幅画以“我上学了”为主题。图画展示了新学期开学，各族小朋友背上书包高高兴兴上学的情景。
第二幅图以“我是中国人”为主题。图画展示了各族小朋友在天安门前自豪走过的清净。
第三幅图以“我是小学生”为主题。第三幅图是《上学歌》的歌词，配有小学生背上书包开开心心上学的情境。
第四幅图以“我爱学语文”，共有三幅小插图，第一幅图一位女同学正在端端正正地读书。第二幅图，画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍微向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图四个小朋友在讲故事，听故事，培养孩子从小爱学语文的好习惯。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
（二）智能目标
通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
（三）情感目标
依据画面的提示，懂得热爱学习、遵守纪律、热爱祖国，并养成良好的读书、写字的习惯。
三、教学重难点：
本课教学的重点是本课教学的重点是培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。难点是让学生养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
四、教法：
教学中注重创设情境，采用观察、演练、说话等形式，使入学教育形象化、具体化，培养学生良好的读书、写字习惯，重视学生良好学习习惯的养成教育，激发学生学语文、爱语文的兴趣。
五、学法：
重视学法指导，让学生终身受益的需要。为此让学生充分观察画面，引导学生演练、模仿、说话，让孩子从小养成良好的学习习惯。
六、教学程序：
（一）音乐导入，揭示课题
先播放歌曲《上学歌》。然后教师谈话：小朋友，从今天开始，我们有了一个新的称呼，叫小学生。开心吗？老师祝贺你们！成为一名小学生，就会学到更多地知识，会写字，会看书，会许多本领，多了不起！谁来神气地说说这句话：我是小学生！（一起说说）
（设计意图：播放《上学歌》，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣，感受做小学生的骄傲与自豪。）
（二）认识学校和班级。
（1）出示学校的有关图片，认识校名，跟老师读校名。
（2）老师介绍学校周围的环境，如代表性的商场、小区等，让学生及时了解学校及周边环境，为以后的上学、放学做准备，增强一些自我保护意识。
（3）认识班级，出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。让学生跟老师认读，自己练读，进校后能很快地找到所在班级。
（设计意图：这样的设计增强孩子的自我保护意识，培养学生从小做个有心之人。）
（三）自我介绍。
老师先示范引路，然后知道学生按名字、住址、爱好等顺序向全班同学勇敢大胆地介绍自己，让学生很快地融入到学生生活中，融入到班级集体中，培养学生了学生的语言表达能力，也能从中发现一些语言表达好的学生，为以后的学习指导做下铺垫。
（四）认识语文课本。
老师先出示语文课文，让学生认识封面和目录，了解一些简单的书本知识，然后引导学生观察文中第一幅图，来了解画面内容，引导学生学会观察，学会简单表达。最后教学儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
（设计意图：在认识语文课文的同时，不知不觉中进行了人文教育，让学生懂得进了学校就要有礼貌、学会尊重，不可任性。）
（五）养成良好的学习习惯。
这是教学的重点，更是为以后的读书、写字姿势打下基础的关键之所在。在教学时，先引导学生学会用眼和用耳，学会整理书包和文具，然后出示课文两幅插图，引导学生仔细观察，教师认真讲解示范，学生模仿练习，教师巡视，纠正指导，并且在学习中出示扔鹅，进行强化记忆。
（六）作业：
把在课堂所学到的各种姿势练习给家长看。
七、板书设计：
我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生
总之，在整个教学设计中，引导学生观察、说话、演练、模仿等形式，让学生从小养成孩子良好的学习习惯和行为习惯，做课堂的主人。