《雪地里的小画家》说课稿
一、教材分析
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写5个字。认识新笔画“横折弯钩”和三个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）智能目标
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（三）情感目标
培养学生对动物的喜爱和审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点：
本课教学重点是识字、写字和朗读。难点是正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教法：
因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，主要采用创设情境法、以读代讲法，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂，以读代讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
五、学法：
这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法和联系生活法等进行学习。
六、教学程序：
（一）创设情境，导入新课。
1.出示雪景图：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）谁能用雪字组词？（雪花、下雪……）冬天这么美，它美在哪里？
2.今天老师带来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习第12课《雪地里的小画家》。板书课题，齐读课题。
（设计意图：设置悬念，激发了学生浓厚的学习欲望。）
（二）初读课文，认识生字。
齐读课题之后，让学生选择自己喜欢的方法读读课文，画出生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生迅速记住生字。
（三）图文结合，朗读感悟。
1.激情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师激情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。
2.逐句学习，感悟课文，指导朗读。
⑴读了第一句，你知道了什么？抓住“！”，引导学生读出下雪了小动物激动、惊喜的语气。
⑵读了第二句，你知道了什么？重点理解“一群”。
⑶指名读第三句，你知道了什么？出示课件，引导学生感悟小画家作画，帮助理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。这些小动物还能画别的吗？（不能，因为它们的脚趾不同，一种脚趾只能画一种脚印。）反复朗读句子，你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙？发散学生的思维。
⑷指导读第四句。
⑸第五句联系上下文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸡、小鸭它们那样出来到雪地上画画。
⑹齐读第六句话，了解青蛙冬眠的特点。你还知道哪些动物冬眠？指导朗读。
3.有感情地朗读全文，背诵课文。
（四）拓展思维 。
引导学生谈话：雪地里又来了一群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢？先小组内说一说，再动笔写一写。
（设计意图：拓展思维，培养学生的想象能力。）
七、板书设计 12 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
总之，在整个教学设计中，，让学生在反复诵读中自主、合作、探究理解课文内容，培养学生的阅读兴趣，力求达到语言文字训练和思想情感熏陶及能力训练的有机结合。