《项链》说课稿
一、教材分析
《项链》意境优美，描绘了海滩的美丽、孩子们在海边玩耍的乐趣和大海的景色，让孩子明白大海的项链是孩子们快活的脚印。
本课的教学重点是识字、写字、练习朗读。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
（二）智能目标
了解课文内容，了解大海的项链指什么。
（三）情感目标
让学生感受到了海滩的美丽、孩子们在海边玩耍的乐趣和海面上的景色。
三、教学重难点：
本课教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是教学难点是理解项链的含义。
四、教法：
本课教学主要采用情境教学法和朗读感悟法，通过图画、语言创设情境，让学生能展开想象，通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景，培养学生的语感。
五、 学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。
六、教学程序：
（一）创设情境，谈话导入
一开始，我创设了去海边游玩的情景，通过音乐动画MTV《小螺号》，海边美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，既跃了课堂氛围，又带动了学生的思维，使他们产生了学习的欲望。
（设计意图：用优美的音乐画面，把学生带入学习情境中，激发了学生的学习兴趣。）
（二）初读课文，识记生字。
教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对字词的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对字词的理解进一步得到了升华。通过“捡贝壳” “找朋友””等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
（三）再读课文，感悟情感。
在这一环节教学中，先让学生自由读课文，找找这篇课文有几个自然段。读了第一自然段，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。然后进行第二自然段的学习，引导学生抓住“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。”体会孩子快乐的心情，抓住“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”感悟大海的项链的含义，通过自由读、小组读、齐读等形式感悟孩子的快乐心境。最后拓展教学，让孩子们画一画美丽的大海，在活动中学习，学生画笔呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固了知识，又培养学生的审美情趣。
（四）指导写字。
写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师范写，学生描红、临写，师生共同讲评，指导学生把握汉字的笔画，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
七、板书设计
11 项链
大海美丽 娃娃快活
教学设计从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，重视他们个人独特的情感体验，引导学生走进课文与课文对话，在读中有所感悟。