《明天要远足》说课稿
一、教材分析
《明天去远足》用诗歌的形式讲述主人公掩饰不住内心激动无比、无限期待的心情。全诗共有三小节，三小节中都有一个感叹词“啊”，三次重复，一次次加重了情感的力度。作者完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的感染力。
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是是体会文中主人的无比激动、无比期待的心情。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写4个字。认识3个偏旁“目”、“ 耂”和“冂”。
2.正确、流利地朗读课文。
（二）智能目标
通过朗读诗歌，识记生字。
（三）情感目标
发挥学生的想象，培养学生的积极态度和想象的能力。
三、教学重难点：
教学重点是教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是体会文中主人的无比激动、无比期待的心情。
四、教法：
教学中注重创设情境，采用观察、说话等形式，使让学生体会主人公的无比激动、无比期待的性情。。
五、学法：
重视学法指导，提高学生自学能力，让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，让学生感受到远足的感染力。
六、教学程序：
（一）创设情境，揭示课题。
先出示风景图片（长城、北京天安门、泰山、大海等），然后教师谈话：小朋友，你知道这是哪里的风景吗？你喜欢旅游吗？外出旅游，你有什么样的心情和表现呢？ 然后解释课题，告诉学生“远足”就是出去旅行，旅游的意思，引入新课。（设计意图：通过出示优美的风景图片，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。）
（二）初读诗歌，学习生字。
这一环节分三步进行。
1.学生借助拼音读课文，读准字音圈出生字，多读几遍，记住字音。
2.检查自读情况，指导读准音节。
3.出示生字，检查读音。
⑴带拼音指名读，齐读。
⑵去掉拼音，鼓励学生当小老师领读。
⑶交流识字方法，认识三个偏旁“目”、“ 耂”和“冂”。
（设计意图：为理解诗歌扫出文字障碍。）
（三）朗读诗歌，感悟诗歌，
全诗共有三小节，三小节中都有一个感叹词“啊”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
学习时，引导学生抓住重点词句“翻过来，哎——睡不着。”“翻过去，哎——睡不着。”让学生通过自由读、同桌互读、齐读等形式多样的读，体会小主人公对元祖的无比激动、无比高兴而又无比期待的心情，然后老师引导学生想象大海的颜色和白云的形状，进一步感悟主人公对远足的期待之情。最后让学生谈谈自己类似的心情，把学生带入新的高潮，为理解主人公的激动、期待的心情做好了铺垫。
（四）指导书写。
经过一段时间的写字教学，学生已经具备了一定的写字能力，在教学“才、明、同、学”这4个生字时，让学生观察、分析字形，书空笔顺和生字在田字格中的位置，然后教师范写，学生练写，最后展评书写美观、规范的作业，让写字教学扎扎实实，让孩子从小养成良好的书写习惯。
七、板书设计： 9 明天去远足
翻过来 翻过去
教学设计从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。