《青蛙写诗》说课稿
一、教材分析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
在这篇课文中重点是识记生字和朗读课文。难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写4个生字，认识3个偏旁“冖”“ 灬”和“覀”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）智能目标
感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
（三）情感目标
学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
三、教学重难点：
本课教学重点是这篇课文中重点是识记生字和朗读课文。难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。
四、教法：
本课教学主要采用情境教学法，直观教学法和以读代讲法，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充，让孩子在读中感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。
五、学法：
一年级的学生以形象思维为主，在学习的过程中，努力创设情境，开展多种形式的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
六、教学程序：
根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为主，以教师的导为辅的教学策略。
（一）创设情境，激趣引入。
新课伊始，出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）青蛙生活在美丽的池塘里，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题，认识“诗”字，来激发学生的识字兴趣，使他们尽快进入学习状态。
（二）初读感知，读准字音。
教学中我通过范读课文听清字音，自由读文读准字音，拼生字、生词，检查预习情况等方式来让学生读准字音。
（三）随文识字，记形解义。
教学中，将识字任务贯穿于课文的学习当中。具体做法是读到哪个字就认哪个字，先汇报记忆方法，再结合具体语境来理解字义，最后在反复朗读中强化记忆。本节课我通过“青蛙写诗是都谁帮忙了？”“帮了什么忙？”、“青蛙写成什么诗？等问题来引导学生读文，结合具体语境来学习生字。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，，在阅读中识字，在识字中阅读。
（四）品读课文，感受诗的韵律美。
随文分散识字后，立即回到课文中去朗读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性使学生熟读课，理解课文，识记生字，以读促讲。加强学生的朗读训练，范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读，诗歌内容浅显，教师不必过多的讲解，让学生在读中领悟诗歌的意境，鼓励个性化的朗读。
七、板书设计 7 青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号
在教学中，注重引导学生进行形式多样的读，让学生在读中感悟诗歌的意境。