《比尾巴》说课稿
一、教材分析
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖提”，认识3个偏旁“尸字头”、“提手旁”和“八字头”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
（二）智能目标
了解一些动物尾巴的特点。
（三）情感目标
培养学生的观察能力，感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。
三、教学重难点：
本课教学重点是是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
四、教法：
本课教学主要采用情境教学法，直观教学法和以读代讲法，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充，让孩子在读中感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。
五、学法：
一年级的学生以形象思维为主，在教学中主要通过读读、说说、演演等方法，主动探求新知。
六、教学程序：
（一）猜谜激趣，情境导入。
新课开始，先猜课文中的六种小动物，告诉孩子们这六种小动物，并出示它们的图片，导入新课，引出课题“比尾巴”，强调“巴”读轻声，刺激孩子们的多种感官，使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。
（设计意图：调动了学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。
（二）初读课文，整体感知。
识字是阅读的基础，是低年级教学的重点。成功的范读能受到直观、生动、形象的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩。先让学生听课文录音，不但能理解课文内容，也能达到正音的目的。
（三）多种形式，快乐识字。
一年级的孩子活泼好动，为了让它们学得有趣，把生字分散在各个语言环境中，学生在读题、读课文，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生活有趣。屏幕出示带拼音的生字，学生认读，然后集中复习生字，增强记忆。鼓励学生自主采用多种方法记忆生字，多种形式的读，如同桌互读，指名读，抢读，开火车读，齐读等来识记，结合给生字组词，口头说话练习，培养了学生的口头表达能力。
（四） 趣味对读，熟读课文。
在这一环节，老师先问，谁的尾巴长？学生说猴子的尾巴长。采用这种对读的形式，调动了学生的积极性，培养了学生观察事物的能力。然后安排同桌，男女生，采用你问我答的形式，让每个孩子都参与其中，都处于读书训练之中，使学生想读过，乐读，在读中感知、理解。在学生熟读的基础上，引导学生练习背诵，积累语言。为了发展学生的思维，培养语言表达能力，让学生仿照文章的形式，结合老师展示的动物图片，如大象，老虎，猫、燕子等动物，练习表达，大大调动了学生的积极性。
（五）范写汉字，正确书写。
在指导过程中要发挥老师的示范作用。先让学生观察生字在田字格的位置，反复说笔顺，书空，仔细看老师书写，然后再去描红练写，在学生书写的过程中，老师要巡视指导，特别是书写困难的孩子，老师要多关注助、指导，通过展示优秀学生的作品，进行讲评，引导学生自我对照，学会修改，养成良好的书写习惯。
七、板书设计 6 比尾巴
长 短
像把伞
弯 扁
最好看
教学设计使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦。