《影子》说课稿
一、教材分析
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
本课的教学重点是识字、写字，朗读课文。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写4个字。认识笔画“斜钩”，认识3个偏旁“宀”“女”和“月”。
2.正确、流利地朗读课文。
（二）智能目标
1.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
2.认识有关“影子”的一些现象。
（三）情感目标
通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点是识字、写字，朗读课文。 难点是笔画“斜钩”。
四、教法：
本课教学创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生成为课堂的主人。
五、 学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。观察是学生获取外部信息的一个重要途径,引导学生进行实验观察，读出影子的“趣”。
六、教学程序：
（一）创设情境，谈话导入 。
为了吸引学生能够情绪饱满地主动参与学习活动，（先用课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。让学生猜出谜底。
（设计意图：通过教师猜谜语导入，极大的激发了学生学习的兴趣，使学生进入学习的状态。）
（二）创设情境，突破识字。
老师通过创设情境“孩子们，看，生字宝宝在睡觉呢，谁来把他们叫醒，和我们交朋友。”这样有趣的引入识字，让学生自然而然的初读课文生字。然后，引导学生用自己喜欢的方法记忆字形，认识3个新偏旁“宀”“女”和“月”。再让生字宝宝牵手出来，引导学生采用同桌互读、齐读、开火车读等多种形式来读词。最后，老师通过讲故事的形式将词语放在句子中去，让学生巩固，加深印象去读。循序渐进，层层深入地学习生字。
（三）图文结合，研读品味
教师先指导学生运用学过的“图文对照”的方法，进行阅读，让学生仔细观察图画理清太阳与影子的关系。接着引导学生想像太阳在不同方向，影子的位置也随着发生变化的规律。然后通过与太阳公公捉迷藏，请太阳公公出来，在活动中让学生进一步辨析四个方位词。老师随机板出：在黑板上贴太阳图，再贴人物图。这种由图到文的教学方法，符合儿童的年龄特点和认知特点。接着引导以读为本，自主探究，并通过合作学习，让男女生分读上、下小节，认为自己读得最棒的请站起来读。拍手读，加上你的动作表情读一读，背一背等多种形式，启迪学生的心智，培养学生独立解决问题的能力。
（四）指导书写。
为了培养学生要培养学生良好的书写习惯，首先要引导学生写前认真观察，看清字的笔画、位置、高低、长短。这节课要让学生认识新笔画“斜钩”，在指导书写时，注意分辨“我”字中的“斜钩”与前面学得“儿”字的“竖弯钩”借以区分比较，及对旧知进行了巩固，又对新知做了强调指导。结合展示书写好的学生作品，激发学生写字的兴趣；发现不足，进行再次强调。确实让识字教学落到实处。
七、板书设计 5 影子
小黑狗 跟着
朋友 陪着
飞 鸟 马
教师把重点放在指导学生的朗读上，注意引导学生读出影子的“趣”来。读的方式多种多样，让学生在多次的读中感受课文内容，使学生熟读成诵。