《大小多少》说课稿
一、教材分析
个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读。“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比较，韵文运用了许多量词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1．认识12个生字，会写4个字。认识一个新笔画“竖折折钩”和2个偏旁“犭”和“鸟”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）智能目标
知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
（三）情感目标
启发学生发现美，体会收获知识的快乐。
三、教学重难点：
本课教学的重点是识字和写字和练习朗读。难点是能正确使用一些量词。
四、教法：
在教学中主要采用情境教学法，朗读法，通过生动形象的图片，调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力，通过各种形式的读，来积累语言。
五、学法：
在学习中，利用图片、游戏等让学生巩固所学知识，培养学生的识字能力和朗读基础。
六、教学程序：
（一）复习导入。
新课开始，学生背诵诗歌《画》，找出诗句中的反义词，然后引入新课的学习。
（二）自主学习，游戏巩固。
在这环节里，让学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，发现汉字规律。学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。孩子把词语掌握牢固后，请学生自主读韵文，课件呈现用红色标注生字的韵文，为学生创设识字的具体的语言环境。让学生说说读了以后读懂了什么。在理解“群”时，图片出示许多鸭子，理解一群鸭子，请学生想想还可以说一群什么？
（设计意图：举一反三，增加学生的词汇量，培养学生的语感。）
（三）朗读韵文，积累感悟。
朗读是学生获得情感体验的重要环节。学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读，在反复的诵读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。最后结合课后的 “读一读，记一记”（）一只猫 一只鸟 一只鸭子 一只羊 一只虫 一只青蛙）学生练习读，指名读，齐读，激发了学生的朗读兴趣，你还能用“一只”来说哪些事物呢？这时学生的的表现欲望更加高涨。
（设计意图：学习是一个快乐的过程，让学生在学习中学有所获，获有所乐。）
（四）书写指导。
本课要书写的5个汉字，先让学生仔细观察有没有共同的地方，再看看每一笔在田字格中的位置，然后板书范写，认识新笔画“ 竖折折钩”，学生在观察和操作中发现写好字的基本规律，书写时请学生注意“牛”一竖要出头，写“小、少”时先中间后两边。
七、板书设计 7 大小多少
一头 一只 一群 一只
一个 一颗 一堆 一个
本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。