《江南》说课稿
一、教材分析
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）智能目标
了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
（三）情感目标
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发学生对自然的喜爱之情。。
.三、教学重难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发学生对自然的喜爱之情。
四、教法：
结合本课教学目标及学情，采取以下情境教学法和熟读课文法，通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
五、学法：
在对待学生的学习上，让学生放开手脚，积极参与，主要采用朗读感悟法和合作探究学习的方法，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
六、教学程序：
（一）创设情境，激发兴趣
先播放江南美景图片。老师谈话：孩子们，今天老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看图上画了什么？
指名交流。这么美的地方只有长江以南的地方才有。它有一个很美的名字叫“江南”。（板书“江南”）引入新课。
（设计意图：安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态。
（二）初读诗句，趣味识字。
1.借助拼音自由读诗句，读准字音，圈出生字。
2.出示带拼音的生字词，让通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
3.认读去掉拼音的正字词，交流识字方法，认识“氵”“ 十”“艹 ”3个偏旁。
（三）朗读训练
1.再读课文，读准读熟。
（1）自己练读。
（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性。）
（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2.再读课文，读出节奏
（1）出示：江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。教师范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样。
（2）学生模仿教师练习读。
（3）指名读，齐读。
3.练习背诵，积累语言。
⑴自由练读。
⑵看图试背。
⑶同桌互背。
⑷配乐背诵。