《小小的船》说课稿
一、教材分析
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）智能目标
在朗读中激发学生探索的欲望，培养学生的想象能力。
（三）情感目标
感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
教学重点是 是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的关系，培养学生的想象能力。
四、 教法：
本课的教学主要采用情境教学法、朗读感悟法，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。
五、学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。引导学生交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。进行多种形式的朗读，让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。
六、教学程序：
（一）创设情境，激趣导入。
为了激发孩子们的学习兴趣，展示一幅月夜图，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。 接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌,这时，我,用课件展示课题，让学生齐读课题。
（设计意图：这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。）
（二）初读课文，整体感知。
新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此， 设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字形、字义。
（三）趣味识字。
在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。设计了以下识字教学环节：1．自主识字：出示带有拼音的生字，自由拼读，让学生选择自己喜欢的方法认记生字。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”＝“闪”，来识记“闪”字。还可以通过组词识记、找反义词识记。2．摘星星游戏识字：游戏是学生喜闻乐见的活动方式，设计了一个有趣的摘星星的识字游戏、老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。3．复习巩固：在短语中复习巩固生字。、出示短语：弯弯的月儿，在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。 根据学生找到的出示短语训练：弯弯的（ ） 闪闪的（ ） 小小的（ ） 蓝蓝的（ ） 引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。
（四）朗读想象，体会感悟。
学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。
1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了引读激趣。
（1）弯弯的月儿像什么？
（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。
（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？
2.创情境，想象感悟。引导想象：假如我们坐上月亮船，你会看到什么？激发学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。
3.启发想象，扩展训练。 紧接着我又启发学生想象，出示课后训练： 弯弯的月亮像___________。 蓝蓝的天空像___________。 闪闪的星星像___________。 启发学生由去想象，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。”
4.多种形式的朗读，再次体会感悟，设计了多种形式的朗读，个别读、小组读，男女生赛读，齐读等形式，激发学生参与的积极性。
（五）拓展延伸。把你看到或想象的星空画下来。
七、 板书设计
7 小小的船
弯弯的月儿 小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天
本节课的教学中，把自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。