《秋天》说课稿
一、教材分析
这是学生入学后的第一篇课文，本文是一篇写景的文章，文章通过对叶子、大雁这些景物的描写，使学生了解了秋天的特征，感悟到秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是“一”字的而不同读音。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识10个字，会写4个生字，认识笔画“横钩”，认识三个偏旁“木字旁”“口字旁”和“人字头”。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
（二）智能目标
引导学生注意“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
（三）情感目标
培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
三、教学重难点：
本课教学的重点是识字、写字和练习朗读。难点是注意“一”的不同读
四、教法：
教学中注重创设情境，采用观察、演练、说话等形式，使入学教育形象化、具体化，培养学生良好的读书、写字习惯，重视学生良好学习习惯的养成教育，激发学生学语文、爱语文的兴趣。
五、学法：
重视学法指导，让学生终身受益的需要。为此我让学生充分观察画面，引导学生演练、模仿、说话，让孩子从小养成良好的学习习惯。
六、教学程序：
（一）激趣揭题，范读感知；
新课开始，借助学生的生活经验，出示秋天的图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，老师适时小结：“大家观察得真仔细，让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”引入新课。
（设计意图：通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。）
（二）自读课文，自主识字.
教学过程中，力争将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，请学生伸出小手和老师一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“天”有了初步的感知。在学生自读前，老师提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读，并圈出生字，标出自然段，让学生初步理解课文内容。然后通过看拼音自己读、同桌互读、开火车赛读等形式，让学生在轻松的氛围中认识本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。
（设计意图：这一环节的设计也充分体现了学生的自主探究、合作互动的学习方式。）
（三）理解课文，指导朗读
这是本节课训练语言的关键环节。在这一环节，要求学生要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，指导朗读时，在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；第二自然段，学生读到大雁南飞时，通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。,体会“一”字的不同读法。同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识，再次激发了学生的学习兴趣与求知欲。接着让学生用“一会儿……一会儿……”练习说话，使语言文字训练落到实处。通过多种方式读文，自由读，同桌互读，赛读，品读，达到文通字顺，熟读成诵。
（四）指导写字。
识字、写字教学是低年级的教学重点。在本节课的写字指导中，我重点指导“了、人”字，“节”字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，逐渐放手让学生独立识字，提高书写能力，促进其良好习惯的养成。
七、板书设计 1 秋天
天气凉 树叶黄 落下来
大雁往南飞
对于一年级的学生而言训练应以读为主，通过多读，多种方式读，把课文读通读懂，达到理解课文内容，感受语言美，从而感受秋天的美。